面对时代的考验，每一位小学英语教师都应该不断创新，提高自己的专业素质，以良好的道德修养、优秀的专业英语基础知识、完善的英语教学技能和不断的专业发展，适应英语课程改革对教师的要求，成为一名具有反思意识和创新意识的专业英语教师。

成长历程

从一开始在小学教英语训小学英语在职教师，直到现在从事高校师范生英语教育。不知不觉，我已经接近20岁了 岁月如转瞬即逝。幸运的是，尽管我换了三次工作，但我从未离开过我最喜欢的小学英语教育。在这里，有耕耘，有收获，有难忘的点点滴滴。

Make a choice and stick to it.

挑选并坚持

在师范学校本科毕业前夕，我面临着许多选择。作为一名全面发展的学生干部，很多用人公司在就业双向选择上都向我敞开了大门。不过，我毅然选择了成都实验小学。二十年前，小学英语教育还是一片未开发的处女地，我非常渴望用自己的一点力量在这片肥沃的土地上耕耘。到目前为止，我还是用实小的百年校训勤勤恳恳、正直正直来激励自己。尽管在成长的道路上也有困惑和犹豫，但我从未后悔当初的选择，更为自己一直坚持。

张琦先生和她的同事们一起设计了教学计划

张老师辅导加拿大学生学习

Be a teacher researcher.

成为研究型教师

刚入职，我就参加了中央教育科学研究所主持的国家级实验课题活动教学与小学生素质发展。教育改革的日子有苦有甜。

困难在于我没有开始教学（本科的中学英语教学方法与小学英语教学有很大不同）。我对课题研究很陌生，压力很大。加班和熬夜是很常见的；甜蜜的是阅读和学习课程改革和教育理论，疯狂的课堂学习（我在第一期听了近100节观察课）。在与研究小组成员争论的过程中，我逐渐意识到了研究的乐趣。而且，我从一开始就深入参与了外研社《英语(新标准)》教材和教具的应用、修订和编辑。这些经历让我不仅满足于做一个老师，而且什么都喜欢问。why and how”。

这种幸福让我仍然对自己的事业保持着高度的热情，每次和老师们磨课、讨论都让我兴奋、快乐。

Recharge yourself when there is a career bottleneck.

给自己充电，突破瓶颈期

三个月的高质量培训让我大开眼界。我听了很多学术领袖的课程，遇到了志同道合的人，再次鼓励我前进。在我后来的职业生涯中，我先后参加了几次高端国家培训和省级培训，获得了硕士学位，并幸运地在美国和加拿大学习了几次。学习，学习，这是当你感到困惑和疲劳时充电的最好方式。

Study English education beyond English.

跳出学科看英语

转到四川省小学教师培训中心后，除了担任小学英语教师的在职培训外，我还承担了一些其他的培训或国际合作项目。

起初，我担心这些与英语无关的工作会分散我的专业注意力，但渐渐地我发现，校长培训让我试着从管理者的角度思考提高农村教师能力培训项目让我意识到环境对学习的影响；联合国儿童基金会项目让我学会从儿童的角度对待课堂⋯⋯跳出学科看学科，再回到英语课堂，我发现自己对大教育有了更全面的看法。

Enjoy teaching, enjoy life.

爱教学更爱生活

在多年的培训中，我注意到许多优秀的英语教师也致力于工作。他们的工作取得了丰硕的成果，但他们欠家人和孩子，甚至牺牲了健康。我自己也面临着这样的考验：如何平衡工作和生活？除了教学之外，我还喜欢旅游，喜欢音乐和书籍，有空的时候还会追美剧和英剧。我认为，只有过上健康、积极、平衡的生活，才能让老师在课堂上保持足够的活力，把工作当成享受，和它一起成长。

如何成为一名专业的小学英语教师？

——对年轻教师的建议

从2001 在过去的10年里，国家提出了积极推进小学英语课程建设的意见。到2011年，教育部正式发布了《义务教育英语课程标准》，过去十年，中国小学英语教育进入了快速发展的新时期。如何帮助近1亿年轻的语言学习者学好英语是所有小学英语教师的重要任务和难题。

时代的进步对小学英语教师提出了更高的要求。这一要求主要体现在教师的各种专业素质上。作为一名小学英语教师，特别是一名经验不足的新教师，我们应该从哪些方面提高我们的专业素质和能力？

长期从事小学英语新课程培训和小学英语教师在职培训，现将结合自身经验，提出一些建议。

/ 良好的师德修养 /

首先，小学英语教师要有良好的师德修养。热爱小学英语教学，具有良好的个人修养。性格外向，活泼开朗，机智幽默，同时也不乏冷静。衣着整洁，端庄，待人亲近大方。尊重孩子的差异，重视他们的情绪、态度、意愿和价值观，与孩子建立和谐的师生关系，关注孩子的成长。积极与家长沟通，与领导同事和谐相处，在各方面为孩子树立良好的榜样和示范作用。

/ 专业基础知识优秀 /

小英语教师所需的专业基础知识包括本学科的知识以及如何教授本学科的知识，主要包括：英语语言知识、小学英语课程的概念和背景知识、第二语言教学的理论知识、，儿童心理学、儿童教育学等相关教育理论和知识。

语言知识不仅包括语音、词汇、语法、修辞、风格等知识，还包括概念意义、语篇结构、文化差异、人际交往等。对于从事小学英语教学的教师来说，他们不仅要有系统、优秀的英语基础知识，还要学好英语听、说、读、写、译等技能。只有具备灵活的语言能力和较大的词汇储备，才能满足学生的不同需求，掌握教学中的所有机会。

应该特别注意的是，小学英语是一种启蒙教育。教师的言行对学生的外语学习起着潜移默化的示范作用。小学英语教师应掌握标准发音和语调，教学语言应正确、规范。

小学英语教师除了知识外，小学英语教师还应了解小学英语课程的知识和背景。2011 年，教育部颁布了《义务教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）。小学英语教师应认真学习课程标准，形成自己对课程本质的理解；了解小学英语课程的形式、结构和内容；与其他课程的关系；义务教育阶段的地位、作用和意义；课程设计、开发、实施和评价的基本原则。这是未来小学英语教师必备的基本素养之一。

小学英语教师应掌握的第二语言教学的理论知识包括：第二语言教学的特点、任务和特点；第二语言教学的语言学、心理学和教育学基础；第一语言发展与儿童第二语言学习的关系；第二语言教学的各种派系和发展趋势；第二语言教学的原则和方法；第二语言教学的检测和评价等。

这些知识指导着小学英语教师的教学实践，是知识结构的重要组成部分。小学英语教学是一种启蒙教育，它既不同于中学英语教学，也不同于成人英语教学。在研究和学习教学方法时，小学英语教师应特别注意6-12 儿童的认知和心理特征。了解儿童在不同成长阶段的特点和发展规律，有助于教师制定合理的教学计划，设计有趣的课堂活动，让孩子更好地学习语言。

爱荷华州立大学国家K-12 外语资源中心的老师们总结了儿童第二语言习得教学的一些基本概念，值得借鉴：

*根据可预测的阶段，第二语言习得应由浅入深。

* 掌握语言与教学时间密切相关。

* 儿童可以在低焦虑的环境中更好地掌握语言。

* 文化与语言紧密培养，是教学中不可缺少的一部分。

* 第二语言可以直接传达意义，不需要母语。

* 在第二语言习得的过程中，儿童使用多种感知器官。

* 在课堂上，第二语言的意义是通过将基础课的内容与主题、综合的方法融为一体，逐步建立起来。

* 通过视觉线索建立价值。

* 儿童应该通过扩大听力和反复认知语义来掌握语言。

* 教师需要运用各种手段使学生理解语言。

* 学生通过完成适合其发展阶段的活动来掌握语言。

*根据学生不同的学习风格，第二语言习得的速度和水平是不同的。

* 以学生为中心的教学模式有助于学生获得第二语言。

未完待续……