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“因人因时”的语言习得

进入童学园，孩子们会在活动中开启系统性的语言发展，包括发音、拼读、书写及日常长短句对话和学术语言提升。最近大班孩子迷上了探索太阳系，在游戏中老师们就会引入“solar system”，在介绍各大行星运行定律时也会将对应的英文词汇同步输入。随着探究主题和方向的不同，孩子们所涉猎的语言将会涵盖不同的学科领域，而这些语言是在我们生活中很少使用或者涉及到的。

拒绝割裂，双语学习同“时空”发声

在每个混龄学习组，中外教师与助理教师会合作构成双母语学习共同体。他们在同一空间密切协作，一起支持孩子们的中英文人际沟通语言提升和学术语言学习。比如：外籍老师唱一首英文儿歌，中方老师使用中文提问。在无割裂的双语环境中，孩子们可以充分识别两种语言对应的同一含义，掌握自然的语言切换能力。语言学习同样需要综合社会文化背景、参与规则和个人角色，中外教师会融合各自的文化背景、学术经验和生活经历进行双语教学。此外，针对语言习得的另一重要途径-阅读，园所创设了无处不在的阅读环境，让读书可以随时随地发生，培养孩子们终身阅读习惯。

家校工作坊，英文学习的家庭延伸