很多家长都有这种感觉，孩子明明可以说会在家背，但是上了小学之后，突然学不会了！因为辅导孩子的作业而崩溃，这是家长的共同体验。他们不明白为什么孩子不能教那些看似简单的内容。

什么叫恐辅症？

日本儿科专家久野泰曾经说过:进入小学后，孩子们表现出学习能力低下的情况，这其实从一开始就存在了。他在哪个阶段感受到了什么？教育的模式是什么？孩子在进入正式学校教育之前应该掌握哪些知识？这些都值得我们思考。

很多时候，并不是题目难，而是孩子在学前基础教育不够。此外，幼儿园的孩子接触到的东西更多。一旦他们进入小学，许多概念逐渐变得抽象。例如，从一个苹果到另一个苹果，它变成了1。 抽象计算1。

很多家长在孩子很小的时候就开始教他们从1到10背诵一些古诗。孩子1、2、3、4背得很流畅，但他们不会数身边的物品。这是为什么？因为孩子不明白这些数字代表什么，当然也不明白背后的数学逻辑。这说明孩子缺乏思维能力的培养，仅靠知识灌输和死记硬背是无法培养逻辑思维能力的。

但孩子还是那么小，如何帮助他们建立抽象的思维呢？

通过物理操作，让孩子逐渐形成空间、方位、测量、数字、语言、常识等概念，学会把具体的物体转换成抽象的概念。当孩子有了基本的思维能力，学习自然会变得简单。这就是久野泰可关于儿童学前基础教育的教育理念。让孩子有与年龄相符的生活经验，掌握未来学习所需的逻辑思维能力。

久野教学法

久野泰可以认为，孩子从小就开始逐渐形成自己的思维方式，这将影响他们一生的认知习惯和判断问题和解决问题的方式。幼儿教育不是提前学习小学内容，而是要以生活为基础，从游戏中发掘不同的主题，产生形象思维，在学习中有情景感，建立良好的思维习惯，完成幼儿衔接的有序推进。

幼儿教育、事物教育、对话教育是久野教学法的三大核心思想。其中，事物教育主要分为自然测量、定位描述、数字概念、图形理解、语言表达、生活能力等六个领域。目的是锻炼孩子的数学逻辑和语言思维能力，基本上包括孩子进入小学时需要学习的知识。——

图形理解：通过图形理解，锻炼儿童的空间想象能力；

方位描述：在有了图形和空间想象之后，就会通过观察来描述方位，孩子就会开始拥有空间思维能力；

自然性测量：确定方位，有位置，向测量过渡是自然的；

通过学习测量，可以了解数字概念，进一步锻炼儿童数量的敏感性，也是最基本的加减思维训练；

当孩子有了上面的基础，鼓励他们表达出来，孩子的语言表达能力自然会进一步提高。如果你有很强的语言表达能力，你可以很快学到更多的生活常识。六个方向，每个方向的知识都是相关的，可循环的。

从具体到抽象，孩子在掌握了游戏的基本关键知识后，可以拿出一系列练习册，回到纸上刷题，巩固练习，让知识融合。

久野教学法的目标是通过多种不同的方式训练孩子的思维，让孩子得到全面的思维训练。这本书有150个知识点，贴近幼儿衔接思维训练的要求。这本书包括教具卡、练习册和指导手册。它们是一个完整而系统的学习过程。

授人以鱼不如授人以渔，不如在孩子小的时候种下一颗聪明的种子，让孩子找到自己的人生道路。数据显示，近30年来，日本一半以上被美国常春藤盟校录取的儿童在童年时就接受了久野教学法的实践。