写在前面

有些人把教育比作播种大米。如果他们想在秋天获得丰收，他们离不开辛苦的耕作、锄草、施肥、喷洒、浇水和收获。任何一个环节的懒惰和放松都会导致产量减少，甚至一无所获。

还有一些人把教育比作种树，你必须有至少10年的耐心栽培，才能收获一棵参天大树。

这些描述都很生动，但大米只有一年的生命周期，种树只有十年。对于一个家庭来说，育人可以获得一生。

01

启蒙瓶颈

首先，听而不说。

这种情况应该分为两部分。首先，可能是正常的语言沉默期。根据美国著名的语言学家克拉申 (Krashen) 理论上，儿童语言发展大致要经历四个阶段：语言沉默期， 语言模仿期，语言爆发期，语言成熟期。

克拉申发现，孩子们在学习母语的时候，总会经历一段时间。 大约一年的听过程沉默期。（The silent period），接着张口说出第一个字。

这个阶段，父母不要心急，要继续努力，增加听力输入，等待花开。

其次，只弹单词。

但是，不管是单个单词，TPR动作句子，都不是连贯的四线表达。就像听力一样，如果没有针对性的训练，很难有实质性的突破。

三是有心无力。

02

宝爸经验

首先，句型积累。

孩子只会弹单词或短语，就是句子跟不上，都是句型问题，外教也改善不了。至少要积累200个句型，同时把语法融入到句型中，包括时间状语、地点状语和原因状语。当你参与口语交流时，句子会立即变长。

二是情景训练。

Mom: After eating breakfast, you must brush your teeth. Do you know why? 早饭后，一定要刷牙。您知道为什么吗？

Child: My teeth will get rotten if I don't do it regularly.

假如我时不时地刷牙，牙齿就会腐烂。

当然，因为孩子的认知有限，他不熟悉的场景，他的父母说他熟悉和感兴趣的场景会扩大他。比如我们看到一个老人在风筝里带着孩子，我就问:

What can u see? What is she doing? Who is she flying kites with?Is she happy？

三是活动。

我们一起玩的活动有：

准备5到10张A四纸，一轮完成后，再交换角色。可设置一些小奖品，孩子猜一个字，就能得到一点奖励。

03

犹太方法

根据传说，犹太人有这样一个习俗:孩子小的时候，妈妈会打开圣经，在上面滴蜂蜜，让孩子舔。犹太人就是这样培养孩子从小就喜欢读书的习惯。

哈佛大学有一部纪录片《学习者》，对比了不同地区的学习方法：亚洲人：背诵 计算能力。英美人：交流讨论。犹太人：提问式学习。

当犹太孩子回到家时，他们的父母没有问:你今天学到了什么？但是问:你今天问了什么？他们认为只有深入思考，才能提出问题。