小学英语绘本阅读教学活动设计

摘要：从目前小学教学的现状来看，兴趣的培养是非常重要的，它将直接关系到学生学习习惯的培养。

为了保证小学英语绘本阅读教学的有效性达到预期，需要从绘本内容入手，保证活动设计最适合，营造贴近学生内心需求的氛围。

充分利用小学英语绘本可以增强学生的学习意愿，大大提高他们对学习的积极性，丰富他们的英语知识，大大提高他们的英语水平。

关键字：小学英语；图画书阅读；教学活动设计

介绍:从我国目前的情况来看，小学英语受到高度重视，选择的教学方法相对先进，绘本阅读教学规则就是其中之一。有效实施可以大大提高教学水平。

学生年龄不大，身心还在发展，很难在课堂上长时间保持注意力集中。这就要求教师做好教学活动的设计工作，进行全面分析，确保对绘本阅读教学的价值有一个清晰的认识。

为了促进英文绘本阅读教学的顺利进行，在此基础上找到可行的应对措施，教学水平有了明显的提高。

对小学英语阅读教学中重视绘本活动的设计价值和作用进行分析

首先，它可以丰富英语阅读资源。从小学生的角度来看，培养阅读习惯尤为重要。教师应该选择可行的措施来提高学生的语言能力。

英语绘本具有鲜明的特点，在趣味性方面具有明显的优势，可以使学生更强烈地参与学习。从长远来看，他们的阅读能力自然会提高。

其次，可以保证学生能够更深入地理解相关问题。学生的知识积累非常有限。如果只看语言文字，效果很难达到预期，学习也很难，会让学生参与学习的主动性变得更低。

有效实施小学英语阅读，将文字和图片结合起来，可以显著降低阅读难度，让学生对文章内容有更深的理解。

第三，它可以促进学生更积极地阅读。英语绘本内容丰富，故事性明显，对学生有吸引力。认真阅读英语绘本可以大大提高教学效率[1]。

小学英语绘本阅读教学活动设计有效思考

2.1课前精心设计，做好教学准备

词汇、语句对学生的影响很大，在绘本阅读教学过程中，导致阅读难以有序进行。

对于教师来说，如果他们想有效地消除学生心中的负面情绪，他们可以通过适当的故事来引导他们，促进他们的想象力，这可以使他们的思维更加灵活，大大提高他们参与阅读的热情。

教师还可以充分利用信息技术，通过视频播放故事，让学生对故事情绪有一个切实的了解。在这个过程中，他们会找出难懂的单词和句子，从而引导他们深入思考句型，从而显著降低阅读难度[2]。

比方说，正确Our School Subjects在教学过程中，要充分利用绘本内容，根据实际的教学需要设计问题，特别是要保证与学生的内在需求一致。

这样才能保证学生的兴趣更强，并能更积极、更积极地投入到学习中，从而大大提高学习效率。

2.2选择合适的英语绘本配合小学英语教材。

(1)在小学英语教学中，要明确目标，按照既定的计划完成教学任务，使学生具有更强的英语能力，从而提高学习兴趣。

应用绘本时，要保证它能与英语课本相匹配，保证阅读内容最合适，这样才能保证绘本阅读更有效。

在学习主题的过程中，要从实际需要出发，选择合适的绘本，保证学生能够更积极地投入到阅读中，从而促进更理想的效果。

学生的年龄不同，对词汇的掌握也不同。教师必须对此有一个清晰的认识，在选择绘本的过程中要充分了解学生的阅读水平。

在此基础上确定阅读书目，这样可以有效地拓宽学生的阅读视野，对学习内容有更深的认识[3]。

(2)教师必须根据学生的实际情况制定绘本阅读计划，明确教学步骤，并确保课程内容更适合。

从学生的角度来看，要围绕计划学习，这样才能进一步拓展学习视野，真正感受到英语语言的节奏之美，从而增强学习英语的意愿，大大提高英语水平，自然增强学习自信心。

在对阅读材料有了更深入的了解之后，学生可以适当地提高知识难度，这样才能保证循序渐进的阅读目标顺利实现[4]。

2.三课全面设计，增加英语储备量

在正式阅读之前，要引导学生进行初步猜测，对绘本内容进行假设，深入探讨重点知识和难点知识，在面对实际问题时找到可行的解决方案。

教师可以通过故事回顾这种模式，促使学生对绘本内容有一个清晰的认识。How Do You Come To School？

在教学中，要充分发挥绘本的功效，根据学生的前提完成活动的设计，有效结合图片和肢体语言，从而大大提高自己的理解能力。

还应用小组合作模式，引导学生在学习小组中进行深入讨论。通过绘本句型，学生可以进一步思考，绘本的阅读和学习效果自然会更加理想。

在组织小组合作学习时，小组评价这一环节也不容忽视，评选出阅读水平较高的学生。

如果学生的发言不是很积极，就要给予适度的鼓励，尤其是要营造一个合适的学习环境，这样才能大大提高学生的表达能力[5]。

2.四是课后阅读设计，巩固英语水平

在进行绘本阅读教学时，教师要有意识地将绘本内容、语言内容结合起来，这样才能使学生学到更丰富的知识。

比如绘本的主题是节日，可以引导学生介绍节日，重点详细讲解海外国家的文化习俗，让学生产生正确的文化认知，有效去除绘本内容的局限性。更重要的是，学生的想象力和创新力自然会大大提高。

另外，教师可以鼓励学生对绘本内容进行总结和巩固，整理绘本设计思路，引入自己的思维，构建新的绘本内容。

在The King’s New Clothes在绘本中，读完之后，老师给学生留出一定的时间，让学生联想到国王新衣服的样子，并就诚实的话题进行讨论。

结论：综上所述，开展小学英语阅读教学活动设计课题研究，具有非常重要的现实意义和价值。

教师应根据学生的实际学习水平设计教学活动，通过科学有效的方式，选择学生感兴趣的话题，激发学生的学习热情，挖掘学习潜力，全面营造愉快的学习环境，完善绘本阅读教学体系，增加词汇量，提高英语学习能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李翠平.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].2020(12)英语广场：125-127.

[2]李翠平.小学英语绘本阅读教学活动设计分析[J].2020(06)英语广场：118-119.

[3]张文华，沙珊珊.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].2016,18(06)基础外语教育：65-70 109.

[4]张文华，孙媛.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].2015,17(02):88-92，山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).

[5]梁丽华.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].2019年(09)教育导刊：58-59.