在做悟空问答时遇到一个问题：

现在有些人从幼儿园开始就趋之若鹜地学习英语，为什么不学国学呢？如何保持传统文化的基础？

这一问题至少分为两个部分，一是对幼稚园开始学习英语的反对和质疑，二是对幼稚园不开始学习国学的担忧和困惑。

起点的问题总是摧毁很多家长的神经。此外，满天飞的育儿理念，如洪水，冲刷着无数人的教育理念，很多人心里并不平静。

儿童英语教育，就像一块越来越大的甜蛋糕，但是，总是不够分。怎奈中国人多，中国孩子多。

让我们看一看，起跑点到底是什么样子，是否真的如大家所想，越早开始，就会飞得越大。

说到这里，我自己的英语专业，还做笔译，英语再怎么不好，弄学生也没问题。但我从来没有弄过自己的孩子。

这有两个因素。第一，我有自己的工作和压力。有两个孩子需要处理饮食和日常生活。他们从小就小心翼翼地教孩子，但他们无能为力。

但更重要的是，我觉得效果不大。我曾经是一年级或者二年级。我给老板买了一些美国英语口语教材，然后我试着在一个暑假教她英语。从简单的语法开始。我说了很多天，她无论如何都不会说最基本的语法，这也让我怀疑她的智力。之后我放弃了，让她拿着教材，自己听音频。

我也在网上看到一个英语老师说的良心话。她教了这么多年英语，她觉得从幼儿园开始真的没必要学英语。因为，你不用忘记英语，而且越早开始，你需要不断的教学，无缘无故的给自己增加了很大的负担。当然，除非你什么都不做，否则你只会让孩子每天学习。她说她自己的孩子没有很早就开始了。

我也试着为我家幼儿园小班的第二个孩子学习英语一段时间。孩子们有很强的模仿能力。如果你每天都读，每天都说，她可以跟着读，说得像样。但是后来我停下来了。

我发现她不读英语，她去折纸，画画，玩积木，甚至榨果汁，扫地。...这类日常活动也能让她受益匪浅，她也可以一天比一天灵。每天和我们交谈，她的表达也可以一天比一天准确。

现在问题来了，幼儿园的孩子，真的需要开始知识教学，还是英语教学？

我上了一堂英语阅读课，把自己的孩子和其他孩子一起学习，让我们看看，从几个孩子身上，我们能看到什么？

首先说说我自己的孩子。一开始，我自己的孩子有更好的英语阅读能力，包括比其他孩子听起来更好的发音，所以他们不得不质疑我私下教我的孩子。事实上，真的是多余的，如果我这么努力的话，压根就不会弄书房。只是我平日里喜欢看英文电影，或者电视剧，她也许在这种环境下有些陶冶吧。别说老大了，我开了英语阅读班，还会插入一些音乐，我老二听完，渐渐地一些简单的英语歌曲也会唱。最多就是一种环境陶冶吧。

很多人都在追这个。为了影响这种环境，他们毫不犹豫地把它送到机构和外教那里。我很困惑。我只看重这种陶冶效果，所以我在家给孩子弄了一个。APP，让孩子们看一些外语漫画，跟着绘本读书比去机构一两个小时更有效率吧？

除了其他孩子，一开始大部分孩子的水平和我家一样，只是跟着学校的节奏走，没有私下学习补充。比如很简单的感谢，不需要感谢，也没有积累。然而，这些根本不是问题。只要重复几次，孩子们就会在课后稍微努力一点，多读几遍，大家的水平就会立刻持平。

有几个孩子就是这样。起初，他们甚至不能读单词。他们总是在嘴里停下来。然后，在我的指导下，课后努力锻炼，他们会越来越好。

当我说越来越多的语法时，这些孩子的进步速度会有越来越大的差异。他们吸收快，善于思考，努力工作，开始遥遥领先。但是学习习惯差，不会思考，不努力，就会逐渐被甩在后面，即使有些孩子之前积累的比其他孩子多很多。

所以，在幼儿园积累英语学习真的那么重要吗？起决定性作用吗？很多家长都很焦虑，好像错过了幼儿园就错过了整个学习，好像错过了一天就错过了一万年的学习。

现在英语教学提前了，不是初中才开始的吗？说什么语言敏感期，确实有敏感期，但是在那个敏感期，如果不用于学习英语，听说中文就不能建立敏感度吗？

而且英语学习没有环境，基本不可能走汉语学习之路。人们说英语高考的水平和中文小学三年级差不多，甚至不如。小学三年级的作文已经很长了，英语高考的作文也就那么短。

感觉为了这个语言敏感期，为了不输在起跑线上，大部分家长和孩子都在英语学习的记忆和遗忘中反复徘徊，在这种效率极低的英语学习中消耗了大量的精力。

正如我的同事所说，我们知道英语学习是需求和强度的。没有量的积累，别提别的了；没有一定的强度，事半功倍。没有数量，当你想到高楼的时候，你只能有和乌龟一样的进步。没有强度，你的基础就不牢固。即使建成，将来也不是不可能崩溃。

所以，总觉得每个人都在舍本求末，追求陶冶，追求早起，追求心中的安慰。

很多人反映，在机构学习感觉没有效果。起初，我的书房里也有一个组织的孩子。我很恼火。有源源不断的鸿篇大论，快乐成长，不提前学习，不做作业。当我听到它们时，它们是那种愚弄人的理论。他们特别误入歧途，用心向她解释。她还跑到我的书房挑衅，在课堂上用英语对我指指点点。我没办法。请离开。

她学了很多年，其实放在书房里也没什么优势，但是她的自豪感很强，觉得自己的孩子比课堂上所有的孩子都强，这种自豪感来自于一次又一次去机构学习。

孩子的学习不能容忍虚假和情绪调节。因为中考和高考都是千军万马过独木桥的，因为英语的听、说、读、写能力都是有的，没有就没有，所以我会晒成绩，有问题就直言不讳。

这样，英语学习就没那么简单了。如果你真的每天听、读、写，你就能学好。如果是这样的话，估计全世界都能学好。好好想想。如果幼儿园的孩子逻辑分析思维还没有完全建立起来，英语学得好，那么英语学习应该有多简单？

其实英语说起来简单，说起来难。说起来简单，是因为是语言，靠积累不偷懒就能学好。说起来很难，因为作为第二外语，中英语思维很难转化，需要逻辑学习。另外，英语重点知识巨大，学起来要抵制忘记。

有一个形容我借来说说:第一，把学习强度比作火柴，英语是一壶水。强度不够。只用一根火柴烧这壶水。全世界的树都被砍成火柴，一根根烧，水烧不开；

从这个角度来看，一方面幼儿园的孩子承受不了逻辑和强度，忘记速度快；另一方面，作为第二语言，英语学习不仅需要听说输入，还需要系统地学习语法，并在一定程度上进行全面的训练。幼儿园学不学英语似乎没那么重要。

回到最初的问题，我们很容易觉得幼稚园不学英语问题不大，又担心国学。看起来像是死活不放过幼儿园。

我在自习室看到孩子们的表现。通常学得好、学得快的孩子是那种学习习惯好、思维好、肯吃苦的孩子。即使一开始英语不是很好。因此，引导孩子的学习习惯，培养孩子独立思考的能力，让孩子学会探索和坚持，而不是在幼儿园开始学习知识。

我唠叨了这么多，也是为了给自己找个想法。其实大哥的学习习惯一直都有问题，这也是我一开始太忽略的原因，但是二胎有点不一样。

同样，传统文化的学习也不一定要从幼儿园开始！如今，即使从三年级开始，也不一定能提倡大语文、阅读和引导孩子的阅读习惯。没必要盯着幼儿园，不是吗？

很多著名作家，小时候都是光着屁股在河里钓鱼摸虾，但这并没有阻止他们成为一代作家。还是因为他们后期对文学的热爱，大量高韧性的输入阅读，不断的写作和写作，造就了他们的成功和成名。

所以，无论英语还是汉语，都是语言，并肩而立，学好需要一定的强度和积累，如果还有爱和热情，那就更好了。