一般而言，识字、计算、拼音被称为幼小衔接三板斧，若有余力，建议三者都能先行。

但是如果非要让我从里面只选一个，那么我觉得认字和计算都可以不学，只有拼音，要学，要早学。

现在已是五月了，还没开始的我看下表哈……要抓紧时间安排。

为何非要学 pīn yīn？

对于一年级的小学生来说，他一个字都不认识。没关系。他从一开始就一个字跟着老师学。他平日注重打牢基础，学期结束就能取得好成绩。这只是一点点努力。没有其他人认识更多的孩子炫耀。

只要你认真跟着老师的脚步走，到了二三年级，识字能力的不足就会逐渐弥补，四五快读中提前识别的单词基本就会弥补。

在我看来，计算是一项熟练的工作，通过多练习，可以在短时间内快速提高。（→计算能力可以快速学习！一个月后，我让渣滓的孩子提高到二年级的计算水平。即使不早点学习，上学后也要注意计算训练，不能落后。

本来一年级的计算并不难，每天坚持练习计算，重视检算，学不会就能在试卷上取得好成绩。

只有拼音，如果不早点学习，仅凭老师的教学计划，是绝对跟不上的。

荣妈小时候，一年级一开学，就先上学了。aoe”，但是现在的小学要先认“天地人”，拼音学习模块被后置到一年级第一学期的中间阶段。

荣哥一年级第一册语文书实拍，中文拼音被放在第二、第三单元。

这样的改变也是有道理的。

开学前先学习新校园、老师同学、九月季节性文章，是为了让孩子一入学就充分感受到学习语言的魅力，然后开始学习“没有感情的表音工具”。

然而，对于拼音的学习，教学大纲要求是一个月。

也就是说，教师将在一个月到一个半月的时间里讲解所有关于拼音的基础知识。

有多少基础知识？

有些人会认为这就是汉语拼音的全部。▼

对不起，这严格来说是26个英文字母的大小写，这个表只有在孩子学习音序查字典时才会使用。

而且更多的人对拼音学习的认识，仅限于这些，▼

普通人能知道拼音的声母、韵母和整体阅读都不错。更厉害的还可以细分平舌音和翘舌音、单韵母和复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母。

在没有教过大荣之前，我也天真地以为学习拼音就是这样。

但是如果你认为这就是拼音的全部，那么我只能说，这只是长征的第一步。

一年级上半学期期末考试时，会要求孩子掌握以下拼音内容！

也就是说，学习拼音，是一个海量的学习过程，简单地分为三个部分，每一步对五六岁的孩子来说都不容易。

首先讲一下字母表，23个声母，24个韵母，16个整体阅读，共63个，这些都很难认对，写对。

就像一些特别相似的镜像字母“B和”d、p和q”，还有平舌音和翘舌音“z和和”zh、c和ch、s和sh"，前鼻韵母和后鼻韵母"an、en、in、un、ün和ang、eng、ing、ong”……

荣哥昨天的听写，直到现在，已经是二年级下半学期了，B和d一不注意还是写错了，真是无理取闹。

63个字母全部认出后，只是刚把娃带到门口，音调标注位置都搞清楚了，才算刚过门槛。

别低估声调，刚开始学音调的时候，标不对音调特别正常。

什么二声四声分不清，ui和iu、uo和ou标在谁上面搞不清楚，还有轻声，最坑，一不留神就错了。

最近荣哥的听写，往往是字迹写对了，反而是拼音老错…

音调规律都记对了，下一步就可以登堂入室，真正掌握拼音的奥义-音调。

抛开音节表总览一下，不要说人山人海也要密密麻麻吧？

别的不说，就小ü脱帽这件事，可以把娃弄得不行。ün在字母表中是这样写的吗？但是现实是，在音节拼读中，根本就没有它！

dun、tun、lun和jun、qun、xun，看起来都是复韵母"un”，但实际上，其中一个是“un”、一个是“ün"，这东西很多大人都搞不清楚，孩子自然也是傻傻的分不清。

就像yun的整体认读一样、yuan、yue，里边的“u”，都是“ü”。许多人拼“云”都习惯性地拼成“一温-云”（y un），事实上，这里根本不是un，而是“ün”，ün本身就发出了“云”的声音，加上一句“y"是为了凑合整体认读的语气，而整体认读中的所有语气。ü都要脱帽。

孩子们只知道“”ü"看到jqx要脱帽，其实整体认读中遇到y也要脱帽，你说坑不坑？

ü只是音节拼读关中的一个难点，复韵母的拼读简直就是一场灾难，如果不是长时间的拼读巩固，教会也会一下子还给你。

假如你觉得声调关了，拼音就可以了，那我只能说，登堂入室离学会还有很长的路要走。

一年级的要求是，不仅要拼对写，还要能直呼(看拼音，不拼，直接读发音)。

想象一下，一张白纸的孩子怎么能在一个月内掌握上述所有内容呢？

我以为我学日语的时候背了一张50音的图片，但是一个月都不能灵活使用，默写也很流畅。一个6岁的孩子背拼音只会比一个高考经历过的人背日语更难。

没有对比就没有感染力，五十音图只有多少排列组合啊！弱弱地说，拼音学得好，对五十音图也有帮助。

每天不吃不睡搞拼音，一个月也不一定能灵活运用，何况孩子还有其它学科？

荣哥的拼音几乎是我教的，姐姐的拼音也是我教的。如果你和两个不傻的孩子打交道，你会明白拼音真的没有捷径，不能快速学习，只能多拼，多练，多听写。

这些都不急。训练需要时间和循规蹈矩。有的孩子掌握得更快，有的孩子掌握得更慢，但无论多快，一个月都不能灵活使用。

荣哥都上二年级了，还不能保证拼音全写对呢，它本来就不是一门速学学科。

所以一定要提前学习！

只有当拼音有了一定的基础，然后上一年级，跟着老师的教学大纲快速通过，让老师纠正细节不到位的情况。只有掌握了稳定的个别语调，孩子才能顺利通过拼音，这样语文学科才不会一上来就那么烦人。

提前学习的作用就是把讨厌困难的事情拉长，孩子的危机感就会下降，孩子的一年级生活就会相对得心应手。

pīn yīn 要提前学到什么程度？

拼音，你觉得不重要吗？作为注音工具，它将永远伴随着儿童的语文学习。作为注音工具，它的作用是让孩子 在学习中不断地应用，直到中考高考，还会有与拼音相关的问题。

就像荣哥二年级一样，除了一类单词、组词之外，还会要求孩子掌握拼音写法，直到现在拼音都是听写单词的一部分。

给荣哥听写，字全对，拼音或多或少会错一两个。与默写汉字相比，默写拼音对孩子的专注度和细致度要求更高。

因此，无论从难度还是重要性来看，拼音都是幼小衔接中不可忽视的重要闭环。

那么到底学到了什么程度呢？

我认为没有上限，如果孩子能熟练地拼写和默写，那么在我看来是一种非常理想的状态。

拼音真的很难，出错太容易了，一般幼儿园大班的孩子能做到80%正确就不容易了。

所以上限都要靠自己的努力，下限要明确，一点也不能绝对不行。至少如果写不出来也没关系，我至少要能读会认。

大班的孩子写得不好，写得慢这些都可以不强求，但是随便指一个拼音，就可以拼出来，比如看hu。áng，可以拼出“黄”。或者随便说一句话，就可以顺势说出完整的语气，比如“红字”，他得能拼出“红字”h-óng-红色，二声红”。

能够认识清楚是写清楚的前提，这是最低限度。

下限要求更高，即可以拼对单词和句子，更高的是可以直接阅读拼音。当然，能写就更好了。好记性不如烂文笔~

对于依姐，我要求是要读也要写，写得不漂亮也没关系，但要写，下笔记忆深刻。

妹妹写的字母表▲

总之，你读的拼音越多，你就越熟练。你越熟练，你就越容易通过拼音。早点开始拼写自然比临阵磨枪好很多。这个道理和学英语是一样的。

不学pīn yīn能咋？

许多人说我娃上学前什么都没学，不是现在就好了吗？

的确，不学拼音也不会拿命，但是不可避免的会让孩子的一年级生活变得艰难，也会让孩子错过其他的事情。

许多人对幼小衔接的误解来自于把它等同于早学，是一种杀鸡取卵的短视做法。

不禁要问，做幼小衔接的目的是为了提前学习，然后骑马？这样想的人我觉得很幼稚。

荣哥已经上二年级了。我负责任地说，对于孩子在幼儿园大班能提前学会的东西，二年级的时候几乎看不到任何优势。

如果真的只是为了知识而奔跑，那么年轻衔接的作用最多就是让孩子在开始的时候比别人快0.1秒，可以给孩子带来很小的整体优势。

所以，幼小的联系根本不是为了让孩子领先于他人，而是为了让他能更好地适应跑道。

要知道，当人们试图跟上别人的步伐时，就没有时间去照顾别人。唯有那些游刃有余的人，才能注意到场边的风景。

正如我上面所说，学习拼音可能是一年级语文内容中最难的部分。时间紧，任务重。没学过拼音的孩子会面临追赶的困境。他们没有多余的精力去做其他的事情，所以兼顾其他科目是非常好的。

当然，不做年轻的衔接并不意味着孩子将来会落后，但是一年级的时候，他们要比别人更加努力，更加努力，更加努力，这通常会让一个孩子的小学一开始就变成hard模式。

而且沉重的开始，轻松的开始，哪一个更容易让孩子在课堂生活中保持自信？

如果他还在为第二天的听写而烦恼，又怎么会有情绪去帮助老师画板报或为周五的班会演讲做准备呢？

这个道理是不是很明显？

即使我们不从这样功利的角度去思考，从单纯的语文学习的角度来看，孩子可以更好地掌握拼音，帮助他们更容易接触到语文这门学科，以免他们在开始欣赏语文之前就已经放弃了。

大多数孩子，走进自己擅长的学科，都来自一个美好的开始。擅长，换个角度看，不就是说入门一点都不费力吗？