8月31日，北京市海淀区永泰小学资源教师刘翠红在北京市中小学秋季新学年正式开学前一天列出了一长串待办事项：今后，她将与同事一起进入学校，评估今年新入学的新生；完成学校资源教室的整体运营计划、设置资源教室的课程计划、教具维护等。

海淀特殊教育中心自2016年8月成立以来，不仅承担了该地区特殊教育教学、科研、教师培训、资源开发和康复治疗的整体组织工作，而且还管理和指导了该地区所有学校的课堂工作。在此之前，其原班人马已经在一个依托海淀特殊教育学校的特殊教育管理办公室承担了全区的综合教育工作。多年来，海淀特殊教育中心仅培养了一名资源教师，为全区培养了400多名资源教师，覆盖了每个学区。

2018年6月，海淀特殊教育中心带领资源教师在培训中实习观看。图/海淀特殊教育中心

用脚测量海淀，给资源教师打样

2010年，当时作为英语老师的刘翠红第一次接触到有问题行为的孩子，但现有的心理学专业知识并不总是发挥作用。

今年，成立后不久的北京特殊教育研究指导中心组织了该市第一次资源教师培训。刘翠红仍然记得，当时参加培训的人并不多。当时，每个区（县）只有一两个人参加培训。

资源教师作为特殊教育与普通教育和资源课堂工作的关键人物，是综合教育的重要推动者，其专业素质对综合教育的发展质量有重要影响。

但是对于当时的政府部门、学校、师生甚至公众来说，融合教育、资源教室、资源教师都是新事物。

作为海淀特殊教育指导中心，承担着全区特殊教育发展的重要任务，特别是教师培训，开始派出少数人到一所学校进行调研，了解海淀各学校在综合教育中遇到的问题，促进资源教室建成后的有效运行。

在研究中，资源教师的必要性不断得到强调。但是人们从哪里来呢？当时，只有特殊教育学校有专业教师，但该地区有这么多的资源教室，将特殊教育学校的专业教师转移到普通学校担任教师是不现实的。王红霞说，资源教师的培训是紧迫的，我们需要找到培训自己的资源教师的方法。

海淀特殊教育中心主任王分享资源教师培训班。图/海淀特殊教育中心

2011年，海淀特殊教育中心开辟了探索资源教师资格认证的道路，旨在培养具有资源课堂工作和学校综合教育能力的专业人员。

刘翠红是首批参加海淀区资源教师培训的教师之一。从最初的资源教师认证到后来对特殊儿童的每一次模块化培训，自2011年以来，刘翠红不记得她参加了多少海淀特殊教育中心组织的培训。

2018年9月，刘翠红如愿以偿成为专职资源教师。如今，刘翠红是一位明星资源教师，荣获海淀区优秀资源教师和海淀区融合教育先进个人等诸多荣誉。

和刘翠红一样，在海淀特殊教育中心的培训体系中成长起来的资源教师也不少。数据显示，截至2022年，海淀特殊教育中心对资源教师进行了10多次专项培训，共有410名教师获得海淀区资源教师资格证，覆盖海淀区17个学区。

课程不断升级迭代，始终针对教师的需求

2011年第一阶段的课程实际上并不像现在这样全面。王红霞承认，由于她对资源教师培训中应该开设的课程没有明确的认识，课程主要基于海淀特殊教育指导中心的专家资源。

经过一年的培训课程，我仍然觉得自己偏爱理论。这样，资源教师回到学校后仍然会有问题。我们开始思考如何改进培训课程，然后我们加入了一些实际操作。王红霞介绍，在第二次培训开始时，与实际操作相关的课时增加到所有培训课时的25%。参加培训的教师应为学校的一名学生制定课程IEP，并编写教育教学案例。

此后，海淀特殊教育中心仅针对上哪些课的问题进行了几次调整。2013年以来，资源教师资格培训增加了考核评估阶段，2015年以来增加了3天24小时的教育实习阶段，主要集中在资源教师在实践中遇到的资源课堂项目的设计和实施上。

海淀特殊教育中心的老师正在给资源老师讲课。图/海淀特殊教育中心

一名教师从参加培训到最终获得资源教师专业证书，前后要参加80学时的培训课程，持证上岗需要一年时间。包括理论培训、教育实践、实际工作、考核评价四个模块，获得合格学分的教师将获得海淀区资源教师资格证书，海淀特殊教育中心率先探索建立全国资源教师理论培训（TheoreticalTraining） 教育实习（EducationalPractice） 考核评估（Assessment）TEA方式”。

已经成为明星资源教师的刘翠红，仍在不断从海淀特殊教育中心吸收营养。今年上半年，还有一位资源教师的中级培训。虽然我接受了这个主题的培训，但在这个培训课程中仍然有我的盲点。特殊教育的理论研究也在不断创新，我需要继续学习。刘翠红说。

受疫情影响，自2020年以来，许多学校都有长期的在线教学安排。

海淀特殊教育中心搭建了特殊教育教学资源云平台。图/海淀特殊教育中心

刘翠红是参与课程录制的资源老师之一。看起来很容易，但要真正录制课程并不容易。一个十分钟以上的，私下要花一两天时间。

然而，刘翠红从未厌倦过这一点。录制课程可以清楚地看到他在资源教室的培训课程，反思培训课程的合理性，更好地将理论与实践结合起来。我可以知道我的缺点是什么，并不断提高自己。在平台上看到感兴趣的内容时，刘翠红也会停下来学习。

王红霞说，幸运的是，随着各方的不断努力，越来越多的学校从对资源教师知之甚少，重视这一职位。作为海淀特殊教育中心的支持，它也看到了更多的变化。

过去，我们的大多数培训和活动都是学校的普通教师，没有特殊教育的专业背景。但现在情况不同了。越来越多的特殊教育毕业生以资源教师的身份进入学校。王红霞表示，专业教师起步更快，更容易在学校资源教师岗位上发挥最大效率。