今天的文章是我几年前同意的，但是想了很久，不知道怎么写，一直拖延到现在。但是荣妈从来不逃避问题。文章可能会迟到，但永远不会迟到。

但是前几天听一个老师的直播课说，正确的答案不是固定的，或者说根本没有适合所有孩子的正确答案。个体差异和家庭差异导致问题的解决方案实际上并不常见。

这种观点让我突然变得豁然开朗。事实上，每个人都记录孩子的点点滴滴，这是一个展示个人案例的过程。孩子、孩子、父母和父母之间有很大的区别。他们只能求同存异，没有一般的计划。

知道了这一点，我没有任何顾虑就能想到写到哪里。英语学习是一个太大太大的话题，一两篇文章都说不清楚。这一周，我会一直写英语话题。如果写不完，下周也可以写。我不希望每个人都认可，但我希望有启发和思考。

今日本文，我想先谈谈我对英语学习观念的转变。

打开英语，而不是讨厌英语

对于语文、数学等学科，我认为只要是义务教育毕业的父母，都可以轻松帮助孩子，因为在过去的几十年里，他们的知识体系和教学方法都有很大的不同。

但是只有英语不行。

英语作为一种进口产品，是改革开放以来才开始的。这是一个新事物。相信很多英语老师都是摸着石头过河的，相信如何让非母语国家的孩子学好英语。

英语教学作为第二外语，在我国的历史很短，而如何学好英语，在不同的历史阶段，你得到的答案是不同的。

教我们的老师是一位看上去有点像混血儿的老太太，卷着头发，说着一口纯正的英式英语。

最让我印象深刻的是，她会用麦当劳的薯条盒(因为是红色的)剪成小红旗，奖励那些在课堂上说得很好的学生。谁有更多的红旗，谁就有更多的红旗。现在想想，老师的sticker应该是这样演变的吧？

又因为受到这位老太太的影响，我到了高中的时候，英语发音还是一板一眼的英语发音，比如“horse”，我会把它念成“货斯”，舌头不会弯曲。

我们班的英语课代表美式发音，每次都念“货尔斯”。当时我觉得她好洋气！然后我慢慢改成了美式发音。毕竟北京人加孩子的发音很好。

说这不是闲聊，只是想说，即使是英语口音在短短十几年内也会发生如此大的变化。

我上小学的时候，老师会以一口流利的英语发音为荣，包括我高中的英语老师。他非常鄙视美国发音，觉得自己不高级，太随意。

然而，随着老资本主义国家大英帝国的衰落和新资本主义国家美国的兴起，美国英语逐渐成为主流，每个人都爱上了“r”“发音，反而觉得英式发音很老套。

即使是口音也会不断变化，何况英语的学习方法呢？

在上个世纪90年代，除了海外，没有一个地方可以比得上北京的英语教育资源。所以我觉得我当时接触的英语教学是中国最先进的英语学习理念。

上去不学26个字母，直接教你读句子，老师一整节课都没有几句中文，是不是已经很超前了？

但是回忆起我的英语学习其实很不愉快。直到现在，我都不喜欢英语，然后学了第三语言日语。相比之下，我更喜欢学日语而不是英语，因为我年轻的时候对英语学习的记忆真的很糟糕。

您知道，让一个七八岁、学习能力强的孩子坐在教室里听天书的经历吗？例如坐针毡。

因为当时英语课还是少数民族兴趣班，一个班有五六岁的孩子，也有八九十一岁的孩子，大大小小，各个年龄段都有。你会发现英语课的年龄优势是劣势，那些年轻的孩子很可能比六年级的孩子还滑，这极大地震撼了他们对学习的看法。

那时候学习英语的方法非常有限，我妈妈花了很多钱在王府井商场给我买了一台复读机，然后每天跟着书，来回听英语磁带。

我记忆犹新的第一课是“My name is ***，his name is***，her name is***"，一个字不认识，全靠磁带一个个听，再用拼音加文字的方法注音。

要知道我家没人会说英语，也没人指导我。我每天看课文都会崩溃。我真的哭着看。有时候李大荣和李依依看不懂某个句子，就开始崩溃哭泣。我特别能理解，但幸运的是，他们还有我，我只能指望复读机。

现在回过头来看，这不就是重新开始磨耳朵吗？

孩子一出生就开始做的事情，我上小学才开始。可能是从浅入深吗？为了跟上老师课程的进度，我只能死记硬背，不求解决。

所以，回顾我的英语教育经历，我不得不说，我们这一代人的英语不是启蒙，更不用说培养兴趣了。当我们上来的时候，我们只是填鸭和参加考试，没有任何指导。学习好不好，就看我们的大脑背不背了。

尽管最后英语也不差，但绝对不是喜欢。

但是我们这一代的父母非常喜欢用童年的学习经验来指导孩子。数学和语文都可以。只有英语是绝对不可能的。

因为我们小时候学英语，根本没有启蒙的步骤，所以我们一上来就直接去读书考试。这不是一个科学系统的英语学习过程，所以用自己固有的经验教孩子是不合适的。

英语启蒙不是死记硬背。我们首先要摒弃的是“学英语就是背”的概念，同时也要与时俱进。在教孩子之前，我们还有很多东西要学。

我们甚至可以理解，陪伴孩子做英语启蒙，就是治愈童年的阴影，弥补童年本该缺失的过程。

错误的方法会使孩子讨厌英语，一旦他讨厌英语，大多数情况下他的英语也不好。

02英语启蒙的三个阶段

首先，我们应该清楚地知道，英语是一种语言，而不是一门学科。它不需要公式或规则，只要有学习环境，没有人可以教它。

请不要质疑我，因为我是一个什么都不会说的日本人，在日本的学习环境下，日语学得很快。

在某种程度上，学习英语和学习汉语是相通的。例如，当我们还是个孩子的时候，我们会一直和他说话。你猜他能理解吗？

应该是无法理解的，因为语言的习得需要一个过程。但是周围的人不停地和他说话，等了几个月，他就会明白。

我们可能根本没有做其他的事情，只是和孩子说话，他就能理解。突然有一天，他会给爸爸妈妈打电话，模仿大人的发音，说一些简单的话。

语言是如此自然地学习的。

英语也是如此。如果我们每天不停地给孩子说英语，他一开始可能听不懂，但是如果他听得太多，频繁出现的词汇会在他的大脑中留下印象，他会慢慢理解。

为什么学英语要把握语言敏感期？正是因为在婴儿期，语言习惯是大脑发育中非常重要的一项，随着孩子年龄的增长，它的重要性会逐渐被其他孩子需要学习的技能所淡化和替代。

但是英语和汉语有很大的不同，因为它不是我们的母语，没有自然的学习环境，所以家长更需要专门创造一个英语环境。

这就是为什么我们说0-4岁的时候要磨耳朵。我们说的前提是先听够。只有当我们听到更多的次数时，我们才能理解这个意思。这里的认知不是椅背，而是让孩子感知这个词。就像我们学习母语一样，我们不需要向他解释什么是水杯。你只需要给他看，对他说“水杯”。

在自己把这个声音转换成自己的词汇之后，才能说出来，这就是听力词汇的积累过程。

注意:听力词是指通过积累的词汇，即一听到单词就能立即反映意思。如果写不出来，可能认不出来，但是听到就能在几秒钟内理解，甚至随便说出来。

磨耳朵的过程显然不适合在英语机构完成。因为0-4期间的孩子太小，专注力不足以支撑一节英语课，所以只能在家听，久而久之就积累起来了。

5岁以后，孩子有了一定的听力词汇作为基础，智商、专注力、理解能力长期发展后，我们可以让孩子慢慢开始学习，引入自然拼读和简单阅读。

这个年龄的下限不应该在5岁之前。除非你的孩子从小就有双语环境或者语言天赋很高，否则没必要这么早做学习相关的事情。因为太小的孩子学习效率低下，可能会激发孩子的抵触情绪，然后讨厌英语，不划算。

如果你不明白，我举个中文的例子。我从依姐3岁开始教孩子四五快读，一个月只能教一两本书。只要中间断了，很多单词都会还给我。但是当我教5岁荣哥四五快读的时候，三个月的八本书都教完了，书上的每一个字都牢牢记住了。

5-7岁是学习自然拼读和高频单词。因为前期听力词汇的积累，你会发现他学习高频单词和自然拼读会事半功倍。

我再举一个中文的例子。为什么说拼音不适合早学？最好在大班开始学习？因为拼音是一种注音工具，所以很难记住。这是另一个系统。其次，孩子没有识字需求。为什么要学拼音？

只有每天使用，这个拼音才能巩固学好，不是吗？

同样，自然拼读实际上是英语的拼音规则。孩子们学习这个词是为了阅读，然后为下一次阅读做准备。那么，你早点学习有什么用呢？他有阅读理解的能力吗？

7岁以后，是各种分级阅读和经典阅读的时期。我会拼写，高频单词也差不多记住了。阅读的前提已经做好了，这才是真正背单词的开始。

所以，你看，我们学英语的时候，有没有绕过磨耳朵和自然拼读，直接背单词？它违反了语言习得的规律。它怎么可能快乐高效？

从陪伴两个小家伙上兴趣班的那一天起，我深深地感受到，要让孩子对一个项目长期保持热爱和兴趣，就要让她学得越来越精通，这种自信的基础是从浅入深，符合孩子成长发育规律的练习。

然而，我们的英语学习通常主要是压制和填鸭，这并不令人愉快。因此，高效的英语启蒙必须让孩子感到舒适、有成就感和困难。

03英语启蒙最好的学校是家庭

市场上许多英语培训机构从3岁开始招收小学生，中国的孩子实在是太卷了。

在幼稚园阶段，我从来没有想过给他们报英语课，因为我觉得它不值得，或者说性价比不高。

我从不相信，一周上两节课40分钟，就能使一个中文也许还说不利索的小娃娃英语迅速发展。

第一，他们的课堂接受能力有限，专注力有限。第二，学习英语是一个积累的过程。仅仅依靠兴趣班的教学浓度是不够的。第三，他们能做的就是增加孩子的听力词汇量。我们可以在家做这个！为什么要花几万报班？

何况，双减 疫情，线下英语班爆雷跑路多了，真的是因小失大。网上电子书的会员一年才多少钱？磨耳朵听绘本不香吗？

当然，钱省下来的另一面是费妈，我们要时刻陪伴和引导。不要把这个过程当成一件困难的事情。和我们小时候学英语相比，现在和孩子一起学习很难吗？