第一，英语启蒙不是“抢跑”，而是尊重儿童的发展规律。

许多研究发现，婴幼儿天生就有学习多种语言的能力。其中，语言学家Noam Chomsky提出的先天论观点，他认为所有的孩子生来就有一种语言来获取设备。(language acquision device，LAD)。

该系统包含一套适合所有语言的规则，促使孩子理解他人说话，并以符合语法规则的方式自己说话，无论他们听到什么样的语言，只要他们积累足够的词汇。

这也使得婴幼儿在学习第二语言方面比成年人更有优势。目前有很多证据表明，孩子出生后的第一年是第二语言习得的关键时期。随着年龄的增长，这种学习能力会逐渐减弱。

美国儿科学会最新版的育儿百科也提到，孩子越早接触两种语言，就越容易灵活使用。相反，如果他在学龄前完全学会使用第一种语言，然后开始学习第二种语言，就会更难学习。

Patricia Kuhl 教授在 TED 在演讲中，用曲线图表示第二语言学习能力随着年龄的增长而逐渐下降。

综上所述，娃生来就有学习第二语言的能力，年龄越低，能力越强。

英语启蒙不是“跑”，而是适合孩子的语言发展规律，在合适的年龄做合适的事情。只要时间和方法安排合理，就不会给宝宝带来额外的压力，也不会影响孩子的母语学习。

尽快开导孩子的英语，可以给孩子带来的好处不仅仅是“以后学英语更容易”，而是帮助他们全面发展。美国语言-语言-听力协会认为，学习双语的孩子在很多方面更有优势，比如更善于学习新单词，提高阅读能力，对物体进行词汇分类，提出解决问题的方法，倾听他人的意见等等。

更重要的是，由于疫情的影响，带宝宝出国旅游不再像以前那么方便了。如今，随着信息的全球化，英语是一种通用语言，也是宝宝主动看世界、接触多元文化的媒介。

通过阅读英文绘本、漫画和玩游戏，孩子们可以通过这些活动获得英语，同时，他们也在不断吸收世界上多样化的文化和价值观。这些都有利于宝宝保持好奇心，培养开放的心态。

英语启蒙“在玩中学”，离不开国际思维体系。

孜拉兰·海买提江，一个来自新疆伊犁的5岁儿童，作为中国青少年的代表，也是第四届中国日报21世纪儿童英语大会年龄最小的冠军获奖者。他在井冈山用英语向世界解释了中国的发展和他的梦想，英语水平远超同龄人。

我的第一反应不是“啊，我羡慕别人家的孩子”，而是“太好了，她看到的世界一定很精彩”。因为她很早就掌握了第二语言，所以她的视野比同龄人更广阔。

这一切都是因为他父母的高质量陪伴教育——他们很早就开始了英语启蒙，唱英语儿歌、漫画和阅读绘本，这些都为孩子创造了一个极好的外语学习环境。

他们用各种英语启蒙游戏培养孩子对英语的兴趣，让孩子爱上英语和英语背后的故事，真正做到了“玩中学”。

“玩中学”的想法是明智的。孩子们大部分时间都在玩，因为他们在玩。为什么他们不玩得更有趣更有意义？

游戏化学习方法本身在科学上证明了增强婴幼儿学习第二语言的有用性。2015年，加拿大曼尼托巴大学的研究人员系统回顾分析了2005年至2015年发表的17项相关研究。综合说明，加强练习的游戏互动，有利于第二语言的学习和巩固。

对于2岁以下的宝宝，我们可以多和宝宝玩一些英语游戏，比如识别单词卡、看绘本、唱儿歌等等。当宝宝慢慢长大，开始爱上看手机和平板电脑的时候，我们可以试着把他看电子屏幕的时间转化为玩英语启蒙的时间。

根据美国儿科学会的相关指南，一些新的研究表明，24个月大的孩子可以从与成年人的实时视频通话中学习单词，并在互动触摸屏上选择正确的答案。

而且在这一过程中，高质量的媒体内容和父母共同观看可以给孩子学习和语言能力的发展带来额外的好处。