第一，分析学生情况

这节课继续使用前两节课的内容——按键器件。这节课是用按钮和蜂鸣器创作一部简单的电子钢琴作品。通过对这项工作的学习，我们可以引导学生更好地掌握按键器件的接线和编程，并复习蜂鸣器的相关知识。

第二，教学目标

1、根据电子琴的功能，设计电子琴作品

3、理解多种“若”与多种”的区别，否则

第三，教学重点难点

重点：

学习如何编写电子琴程序？

理解“如果”模块和“如果不是”模块的区别

第四，教学过程

1. 引入(10分钟)

方法：通过生活中的电子琴，开展本课程的主题。

互动问答：

①问问学生是否玩过电子琴？

②每个人都说过什么样的电子琴？

③你们看到的电子琴有多少键？

④什么是电子琴的基本功能？

教学过程：引进阶段要注意引导学生积极参与，积极发言，参与越多，后续学习的动力就越大。

2. 电子钢琴功能设计：(10分钟)

分析:电子钢琴的基本功能是按下不同的键，发出不同的声音。自制电子钢琴时，可以用多个按钮代替按钮，蜂鸣器可以用于发声设备。电子输入输出模型如下:

3. 学生自主调整 （30分钟）

教学过程:由于学生已经学会了按键、蜂鸣器和程序部分的基本输入输出控制，所以学生可以先完成这个实验，从电路建设到程序编程。

电路搭建：

参照程序：

4. 项目教学(20分钟)

操作程序分析：

参照程序①：

参照程序②

教学过程:学过程序的人都知道，选择程序结构(如果不是)是系统中最基础的知识，但选择程序结构似乎很简单(如果不是)，学生在这一点上往往会出错。要让学生多写程序，测试效果，根据效果反馈改进程序，然后了解程序。教师在其中的作用是在学生调整作品时无法达到效果，并给予一定的支持(例如，为什么上面的程序1不起作用？），引导学生恢复整个程序运行过程，让学生清楚地了解为什么编程是这样的，为什么编程是这样的。程序编程多了，错误频率总结多了，对流程的理解就会越来越深。

引导学生提高编程能力的方法有：

1. 为学生总结编程步骤(初学者需要这个步骤，后续可以脱离)

2. 程序说明：恢复整个程序的运行过程

3. 程序问题：例如指定一个断点，询问学生的执行程序和结果，

或跟踪一个变量，让学生回答变量的变化过程

4. 有针对性的训练任务进行布局，例如学生在理解嵌套循环时，

设置相应的工作，让学生训练。

最重要的一点：给孩子足够的练习时间，练习时间达不到，学习再好，老师讲得再好，终究还是不会有效果。

总结作品创作过程(10分钟)

本课程创作的作品也有完整的输入输出，可以帮助学生按照上面的作品创作流程进行总结。这个想法可以用来创作或发明类似的作品。

扩展任务(5~10分钟)

两个互动开关用于装配灯，通常装配灯从中间到两侧，如果是，

按下左侧按钮，流水灯从右向左流动，如果按下右侧按钮，则流水灯从右向左流动。

流水灯从左到右。