不久前，我看到一位母亲在网上说，她的孩子在英语启蒙运动中学会了一些英语单词。我仔细看了看。方法是让孩子们背诵这样的童谣：

coat外套；外套穿在身上，

hat帽子；帽子戴在头上。

我不禁感到遗憾，这种方法可能更适合帮助老人学习英语。儿童是学习语言的关键时期，也是培养英语母语思维的好时机。

这种方法不仅没有很好地利用语言的关键时期，而且在英语语言思维中增加了一层屏障。

这也是为什么很多英语启蒙专家一直提倡尽量避免翻译的原因。

当然，现在有很多好的英语启蒙书籍，让家长知道正确的家庭英语启蒙方式。然而，许多家长仍然有疑问，例如：

读绘本教单词，要不要翻译？

为什么尽量不翻译？

没有翻译怎么能理解呢？

针对这些问题，我们将详细讨论一下！

为什么不以翻译的形式教英语？

让我们来看看母语这个词的定义。母语有很多定义，其中一个定义是:学习语言而不学习其他语言(如翻译)。

翻译学习之后，就有了一层思维障碍，不能直接用这种语言去思考，极大地影响了我们思维的速度和输出的准确性。

这一点在我们大多数英语学习者身上都很明显。说英语的时候，我们要先想中文再翻译，才能导出。

所以只有建立英语的母语思维，才能快速准确地导出。所以我们建议学习英语，尽量避免中文翻译。

既然不需要翻译，那么如何进行英语启蒙和教学呢？

答案是:让孩子在没有翻译的情况下直接输入语言。就是建立语言(英语)和事物(人、事、动作、感情、情景等)的直接联系。

二、怎样不翻译就教孩子英语？

第一步：启蒙时间要早

英语启蒙越早越好，6岁之前是最好的时间。假如家里有人懂英语，从宝宝出生起就可以用英语跟宝宝说话。

第二步:巧妙运用各种方法

建立语言与事物直接联系的具体方法如下：

1.实物与实景的对应法

父母通过指物、辩人、识别动作建立在认知阶段(两岁前或初学英语时)。

比如：

拿起苹果直接说：apple

同时带宝宝跳起来说：jump

吃到好吃的说：yummy

给宝宝一个实用可感知的学习环境(实物、实景)，对培养英语母语思维非常有益。

然后可以逐渐过渡到一些语言场景。

比如：

把苹果藏起来，对宝宝说：Whereistheapple？”

有些家长在建立事物与语言的联系时，可能会怀疑是否要用两种语言来对孩子说。

我的建议是在不同的时间说不同的语言，或者母亲负责用英语说话，父亲负责用中文说话。

通过这种方式，可以建立一种类似coordinatebilingualism(并排双语)的语言体系，即可以分别用汉语和英语独立思考。

2、图像对应法

图像对应是在实物对应的基础上进行的。这里的图像包含静态图像(图画书、认知卡)；动态图像(视频、动画)。

父母需要尽可能多地参与，帮助孩子理解。

比如：

阅读绘本时：用手指动作或身体动作帮助孩子理解。

所有出现在绘本中的人或物，在阅读时，用手指直接指出，或使用一些手指形态。

FiveLittleDucks里的Fivelittleduckswentoutoneday,overthehillsandfaraway。手指滚动指出hill还有拿手指数小鸭。

选择一些互动绘本也可以帮助孩子理解意思而不翻译。

Maisy系列演示slidedown”的意思

当然，英语毕竟不是我们的母语，阅读时用中文解释有时是不可避免的。

建议的原则是：尽量不要逐字翻译，而是用两种语言通读。如果你必须用中文解释一个单词，用简单的语言解释它。

视频/动画：与孩子一起欣赏，投入情节和孩子的共情。

引导孩子重复关键词，指出并移动。动画的优点是，孩子们可以通过动态场景直接理解和吸收语言。

3、使用教学工具

（1）TPR教学法（TotalPhysicalResponse）

建立动作-语言的直接对应；可用于以下活动：

看图像，做动作：如绘本读书hug这个词，给孩子一个拥抱。

童谣儿歌——随着音乐移动:有很多actionsongs(动作歌谣)或fingerplays(手指谣言)，适合实践TPR教学法。

ActionSong儿歌：clapyourhands

根据绘本/动画表演：在阅读绘本或观看动画后，与孩子进行角色扮演。

可以用大动作来表演，也可以用小动作来表演，或者做一些小道具，帮助孩子通过表演来理解语言。

饰演BrownBearBrownBear的道具

孩子们用整个身体在图画书中扮演动物

（2）Babysignlanguage：婴儿手语

婴儿手语可以作为双语的中间媒介，可以直接连接两种语言，并有助于使用TPR教学法。

婴儿手语不是为听障人士定制的语言，而是为尚未学会说话的婴儿定制的手势语言。

它在美国很受欢迎，对孩子有很多好处。还在婴儿期的父母现在可以试试了。感兴趣的家长可以在网上搜索:多了解宝宝手语。

婴儿手语可以帮助孩子同时理解这两种语言。因此，建议所有带着孩子的家庭成员都应该掌握这种语言。在与婴儿交流时，不同的人使用不同的语言来对应婴儿的手势。

母亲在与婴儿交流时，直接使用英语，有手语动作作为媒介，孩子很快就能理解语言的意义。

举个简单的例子：

婴幼儿会挥手告别。

在家长说“Bye-bye或者再见的时候，宝宝会挥手，因为父母不经意间帮宝宝把这两个字放进去。（Bye-bye、再见)都与挥手动作建立了联系。

再见其实是一个音译词，也就是英语Bye-bye。看，知微看，双语体系就可以这样建立。

因此母亲可以引导孩子尽可能多地建立英语词汇与动作的关系，让孩子更好地理解语言的意义。

加强学习婴儿手语的母亲也会发现，许多名词和抽象概念都可以用动作来表达。

例如“again用婴儿手语可以让孩子更好地理解这个词。

4.用英语解释新词汇

经过一段时间的启蒙，孩子有了一定的语言基础；当你遇到生词时，试着用你以前学过的词来解释；抽象词可以用例子的形式来解释。

比如：

妈妈：Iwantyoutobebilingual.

小孩：Whatis“bilingual”?

妈妈：Bilingualmeansthatyouknowtwolanguages.

小孩：Whatdoes“language”mean?

妈妈：Well,English,Chinese,Spanisharealllanguages.

5.指导孩子使用英语词典

孩子开始独立阅读后，让孩子使用英英词典，而不是英汉词典。MyMacmillanFirstDictionary、Children'sIllustratedDictionary等等。

当然，完全没有翻译就学习英语，是一种理想状态，如果家长不能完全做到，也要放松，遵循翻译量最小化的原则。

为了培养孩子的英语母语思维，家长在掌握方法的同时，需要运用智慧，积极提升自己，和孩子一起学习。还是那句话:Keeptryingandmakeitfun！