老师一般怎么教英语读书？是整句背单词，背语句吗？在这种情况下，学过的很熟，没学过的就不敢越雷池一步，如同学学开车，只能在熟悉的路段开车。儿童英语阅读在于灌输和培养儿童的学习能力，而不是简单的知识和方法。为了让孩子们离开教学环境，他们可以在课后独立阅读儿童英语书籍，理解英语动画片。所以词汇的灵活运用显得尤为重要，如何使词汇灵活运用？这取决于在日常生活中多说话，每次都要进步。如果你读了几遍，你仍然不能有新的理解，你应该考虑学习方法和理解思想；有人说，读一百遍是有意义的，就是读书的时候，边读书边思考。思考是什么？用心思考所学的知识和技能，然后不断地考问自己，经得起推敲和延伸，融会贯通。这需要激励孩子养成平时学习、生活中思考的习惯，不能死记硬背。

不死记硬背，那应该怎样记住词汇、语法、口语？思想是一条线，它将连接词汇和语法；在不同的语境中，知道如何使用它；学习英语词汇时，首先结合情境学习词汇。当你遇到这种情况时，你可以跳出单词的意思；毕竟，在学习时，首先要记住情境，然后在语境中特别理解单词的发音、单词的意义和语法的使用规则；也就是说，在实践中寻求真正的知识，从日常的口语交流中学习词汇。平时我们学汉语也是这样，当别人对你说一句话时，你怎么能理解意思呢？不要先想到词汇的意思，然后插入句子中去想这句话的意思。如果用汉语思维去听别人说话，是怎么听的？是的，比如你去看看幼儿园有多少孩子？就词汇而言，你首先会听到你熟悉的声调，理解熟悉的词义，能听到奇怪的声调，就像吃了不消化的东西。上面这句话有两种执行力：去幼儿园看看和看看有多少孩子，重点是幼儿园有多少孩子；显然，这是一个句子；在学习儿童英语的过程中，语法和词汇都是干货。没有上下文的词汇和语法就像干树苗。只有当它们被种植在肥沃的土壤中时，它们才能充分发挥它们的活力。就像平时教孩子说话一样，就是一句一句地教，而不是一句一句地教，然后组成句子教孩子说。

通常，让孩子们读更多的英语书籍，或者点击阅读音频和视频，动画片和英语儿童歌曲。这不仅关注英语环境的影响，也关注磨砺耳朵的时间。在什么样的环境中可以塑造什么样的性格。通常的说话风格和表达形式是在不同的环境中塑造的。学好儿童英语，注重日常生活，多说多练，适当启发孩子思考，培养孩子学习英语的兴趣和信心，不在乎他们学了多少，启蒙阶段侧重于兴趣、能力和习惯的培养。口语能力的提高在于平时与外教、英语环境中的老师、家长的沟通和交流；就像平时和父母、亲戚朋友聊天的孩子一样，他们总是活泼开朗，经常和其他孩子一起玩；当然，说英语是一种感觉。我很久没说英语了。突然有人用英语口语和你说话，你会感到惊讶。你可能一时找不到如何回复你的感受，所以如果你想找到那种情况，你可以用英语口语思维和感觉说话。

多听多练能起到什么作用？有些人用方言说梦话，这不是他们自己的主观表达，是大脑的潜在语言表达思维仍然活跃，为什么是这样，是语言和内容的输入，应该表达，隐藏在表达领域；儿童英语学习是不断灌输语言表达陈述，同时锻炼儿童说更多的口语，通过输入输出路径，学习使用，只学习不使用？