经常有家长问我：崔老师：我的孩子一直在家乱画，什么时候可以报班学习？能学素描吗？

设计课程作为一名艺术教师，符合儿童艺术能力发展规律是非常必要的，这就需要对儿童有深入的了解，了解不同年龄儿童绘画的发展规律和独特的课题设计、教学计划设计和创作指导，已成为一项重要的教学基础工作。

教育家心理学家皮亚杰将儿童智慧的发展分为六个阶段:涂鸦期(2-4岁)-图式期(4-7岁)-图式期(7-9岁)-写实期(11-13岁)-决定期(青少年期)。

(一)涂鸦期(2-4岁)

一般认为，儿童涂鸦的主要目的是获得运动刺激和视觉快乐。在观察中，我们发现涂鸦不仅有利于儿童感受身体运动的乐趣，而且与视觉口语的发展密切相关。

2-4岁儿童的涂鸦可以大致概括为三个阶段：漫无目的的涂鸦——有目的的涂鸦有计划的涂鸦。

1、无目的涂鸦(2岁左右)

真正的主角是手，大脑只是配角。孩子们用整只手抓住笔，以肩膀为轴，画一些来回的线；然后用手腕和手指画出螺旋形的涂鸦形状和来回的线条。涂鸦与手的关系最为密切，而手与大脑的关系最为密切。涂鸦对1-2岁儿童的意义在于他们掌握钢笔的能力。在这个时候，我们最好不要教任何东西，用语言和辅助行为来鼓励孩子协调肩膀、肘部、手腕、手指配合涂鸦体能训练，就很好了。但是，我们不能忘记减少重复运动带来的无聊感，可以鼓励他们改变姿势、频率和速度，不同的痕迹会刺激。发觉的快乐与快乐。

2、有目的涂鸦(3岁左右)

当孩子终于能熟练地走路和跑步时，手就会完全释放出来。当拇指和食指的指尖可以配合捏一个动作时，提高了手指活动的必要性。这时，眼睛和手的配合比较好，他们可以边看纸笔边画。他们可以画一条直线、一条曲线和一个封闭的圆。他们会考虑线的长度，线是在圆的内部还是外部。由于眼睛和手的配合，伴随着画后的口头解释和命名行为，绘画和口头语言开始结合起来，赋予原意义的涂鸦新的意义。

比如，我家宝宝果在2岁6个月的时候，画了一个形状，我问这是什么？他想了想，说这是电脑。爸爸回来问他，这是什么水果？他说这是沙发。这说明他在绘画之前，对具体的画面是无意识的。他只是想给自己创造的形象赋予意义，不管是什么意义，他都会满足，他的根本追求是口语带来的心理愉悦。因此，这一阶段也被称为涂鸦阶段。

西方教育家罗恩菲德认为，命名是儿童涂鸦从动觉思维向形象思维转变的重要标志。在这个阶段，家长可以鼓励孩子多画画，多解释画，促进眼睛、手、脑和语言的进一步协调。

3.有计划的涂鸦(3-4岁)

有计划的涂鸦，其相应行为的关键不是涂鸦后的口头解释，而是涂鸦前的思考和计划。在开始绘画之前，孩子们已经提前计划好了要表达的主题，并思考了涂鸦行为的信息，甚至是要表达的价值。

这个时候，如果果果按照自己的观点画一台电视，你会再次问他:你画沙发了吗？他会反驳你:不，我画电视！因为，不管他画得有多像电视，他想画的是电视，而不是其他目标。

(2)前图式期(4-7岁)

1.代表期(4-6岁)

4-6岁的儿童在口语能力方面取得了很大的进步。在成长过程中，理解语言、概念和相应事物之间的关系是至关重要的一步。语言和概念是相互的，再加上对图像的认知和记忆，三者的协调可以丰富与概念对应的图像印象，产生一个认知的闭环。

当他们不断地确定概念与形象之间的对应关系时，当他们听到与形象相对应的词语时，对事物的印象就会浮现在脑海中。这样，教学行为才能顺利进行。由于具有共同的认知基础，当师生讨论某一主题时，孩子的大脑就会浮现出与这一概念相对应的形象。这种印象往往是独一无二的，活生生的，属于儿童自己，它与成人创作的简笔画有本质的区别。这也是我不鼓励孩子画成人简笔画的原因之一。

在此期间，家长和老师引导孩子观察周围的事物，引导他们找到自己的特点并画出来。例如，如果郭4岁以上，他带他去动物园看老虎，并鼓励他在晚上画老虎。一开始，他声说他不会画画，所以我做了一个有目的的指导：老虎的耳朵是尖的还是圆的，身上有线条？它有多少条腿？尾巴是什么样子的？结果，他很快就画出来了。

5岁孩子的画

2.意境期(5-7岁)

对于5-7岁的孩子来说，因为他们感知、观察和体验的生活内容更丰富，智力水平大大提高，成年人很容易意识到婴儿的快速变化和进步，他们的手部能力有了新的飞跃，所以成年人很容易意识到他们的快速进步。我只是待，发现了这些东西：他突然开始喜欢在聊天时使用习语；突然发现他的女同学还是有点真实；我们将设计大型建筑，如机场和图书馆，并开始绘制大型场景……

在这个阶段，孩子们正处于自由游戏的高峰期，绘画是他们最喜欢的游戏之一。儿童的内心世界丰富多彩，画面中的形象和故事，与以前相比，都会更加丰富。在4-5岁时，他们喜欢以列表的形式表达空间。在5-6岁时，图片图像之间的关系更加清晰。因此，绘画具有一定的可读性，并从我的自我意识开始得到增强。图片经常出现的是我在做什么，我让图片中的图像做什么。例如，孩子们在这种关系的创造中获得快乐，因此，我喜欢重复一些相同的主题和图像，班上有个小女孩喜欢画公主，有一次她问我：老师，我还能再画一个公主吗？我一看，哇图上已经画了五位公主，每一位公主都画得差不多。当我看到它的时候，有五个公主被画在图片上，每个公主几乎都被画了。在这个阶段，孩子们鼓励他们参加比赛，创作绘本，引导他们的想象力和故事感。

5岁以上儿童的绘画

(3)图式期(7-9岁)

人们普遍认为，7-9岁是儿童绘画最典型的阶段，其特点大致如下：仍然以自我为中心，适应主观体验表达（主观意识的大小和重要性）；为了追求图像表达的完整性，将使用重复的样式（或适当地改变样式），图像可识别性大大提高；色彩搭配表现出从直觉到理性的发展趋势；图像从没有重叠关系（即不会刻意表达遮挡关系）到前后遮挡；展开式绘画法（平面和垂直混合性能）与X光透视绘画法（绘制内部事物，而不是实际看到的阻塞事实图像）共存；例如，在孕妇的腹部画一个婴儿。画面更丰富，强调装饰……

这一时期的宝贝依然鼓励大胆创作，用艺术语言讲故事，引导观察物象细节，用各种线条肌理表达。

《美人鱼》王诗雯七岁

(4)写实萌芽期(9-11)

在9岁左右，儿童的写作和语言能力取得了很大的进步，逻辑思维能力的发展也进入了一个新的时期。绘画中的以自我为中心的概念已经减弱。他们开始将绘画视为一个独立的对象，并逐渐脱离几何组合的图像模式，追求对图像比例、明暗和细节的真实描述，因此，研究人员普遍将其定义为现实的萌芽期。

在色彩方面，主观色彩和客观色彩经常混合使用，可以从装饰、情感、真实等各种角度灵活运用

透视出现在空间上，不仅可以稳定地利用上下、前后遮挡的方式来处理画面空间，而且经常出现符合透视的局部真实空间。然而，即使学习了良好的透视原理，也很难在主题文艺创作中充分展现真实的三维空间。这个年龄段的孩子可以激励他们多写生，多创造，多思考。

11岁儿童画团扇

(5)实期(11-13)

在11岁左右的时候，孩子们已经习惯于从阐述事物转变为表达客观形象，追求表达对象的真实感和立体感。随着自我指责意识的增强，他们的绘画将从自发的艺术活动转变为理性的描述活动，注重比例、明暗、透视等，努力准确表达对象。

在这个时候，孩子们对绘画表达的热爱会有所不同。一些孩子通过学习现实主义绘画的绘画技巧，继续用绘画来表达自己。另一部分孩子会慢慢地关闭这种表达形式，远离绘画，因为他们拿不到他们的心的遗憾。这个年龄组鼓励更多的人展示，参加各种比赛，或者慢慢开始学习素描色彩训练。

12岁以上儿童动画作品

每个孩子都是独立的个体。在儿童绘画能力的发展过程中，必然存在个体差异。以儿童在某一阶段绘画能力的发展状态为例，一些儿童在5-6岁时绘画能力发展迅速，但他们的注意力和兴趣在8月19日发生了变化：一些儿童在8月19日突然被一些绘画技能所吸引，并从中找到了成就感。绘画能力发展变化明显:有些孩子在6-7岁的时候发展变化不大，但坚持绘画会让他在9-10岁的时候在创作上取得快速的进步。

事实证明，经常画画的孩子更全面、更聪明。然而，只有符合艺术教育规律的教学才能真正打开他们的艺术之门，促进眼睛、手和大脑语言等综合能力的成长。只有适合不同儿童的教育才是最好的教育。