课后反思一去二三里

四川省广元市昭化区元坝镇第二小学 肖露

今天，教研组的张老师和我们学校的一些语文老师听我教的一去二三里语文课。

经过一个多月的战斗，学生们终于学会了拼音。我开始接触汉字。我的第一个识别是古诗《一去二三里》，读起来朗朗上口，充满孩子的兴趣。这是一篇很好的阅读训练课文。课文配有插图、小桥、流水、烟村、亭台楼阁和桃花……不远处，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山中的几个亭台楼阁错落有致，各种美丽的花朵在树上、路边绽放。一幅幽静美丽的乡村田野画面，这首诗巧妙地镶嵌了一到十个数字。

课堂教学的重点分为三大部分：识字、写字和阅读。首先，我用课文中的插图来引导学生进入意境。通过使用文本插图，引导学生按一定的顺序(从近到远)观察，了解绘画的位置，有什么风景？在此基础上，让学生用形象的画面展开想象，说说看到这么美的风景，你想说什么？把学生的心弦转动，使其受到艺术的感染。美丽的插图，再加上老师的情感阅读，刺激了学生的各种感官，使学生在愉悦的气氛中产生浓厚的兴趣。

第二，我提供古诗，请学生用拼音读一读古诗，课后再读三遍。然后请他们在诗中找到生字圈，读三遍，再读两遍全诗。在这种设计中，首先，学生可以全面感知整首诗，然后通过阅读准确的发音来识别和阅读生词，将生词放回特定的语境，这不仅可以引导学生阅读整首诗，还可以加深学生对生词的阅读和理解。然后指名阅读，在这个环节中，我让其他孩子做出评价，评价的内容是一读是否准确，二读哪首诗读得最好？哪首诗读得不够，你就试试。培养孩子认真倾听的习惯。对于整首诗的意义我没有做太多的解释，个人认为看图说话的时候孩子已经大致了解了诗的意思，在这个阶段就不必重复了。

第三，了解笔画，指导书写 。写作是本课的重点，也是学生学习过程的重要组成部分。本文的教学是文字教学的第一课。这是学生从拼音拼写过程中进入汉字阅读和写作的第一课。培养孩子正确的写作姿势和良好的写作习惯，正确、正确、整洁地写作是很重要的。所以，在田字格的构造中，我先教学生笔画名称，引导学生了解田字格的功效，以及横中线、竖中线、各方位小格。写作时，首先让学生单独观察字体介绍笔画：一。在田字格提供案例一的位置，指导学生独立观察和指导写作。此时要注意引导学生养成正确的写作姿势和良好的写作习惯，书写规范、端正、整洁。但是三的写法让学生观察自己的感受，在舞台上演示。教学的时候，他们没有写一本书，而是抄一本书，而是用三个字写一本书。教师相机指导，让学生感受汉字的框架结构，感受汉字的身体美，理解自上而下的笔顺规则。

课后，通过与老师的交流，在今后的教学中，还有以下几点值得注意：

1、一年级儿童在阅读指导中必须注意教师的模型阅读，一步一步地引导儿童从声音、表达到内容阅读美！在这个过程中，它必须是缓慢的，并通过一个类。

2.识字是一年级教学的重点，但课堂上的方式要多样化，尽量激发孩子识字的兴趣。阅读课文(随文识字)应该是主流，这样每天每节课都能及时复习。

3.在写作教学中，每节课都要保证时间，从一年级开始就要注意培养正确的写作姿势和良好的写作习惯。具体分为四个步骤:观察、描红、试写(2)和评价。每一个环节都不应该草率或品味，而应该落实到每一个孩子身上。