受疫情影响，3月至今各地发出停课通知，明确中小学转为线上教学。

许多幼儿园也听风而动，进行线上教学，这件事引起了大家的热烈讨论，有人支持，更是反对。

支持者认为孩子的发展不能停止，网课可以给予适当的指导；反对者认为孩子根本坐不住，网课不能上，更多的专家从保护孩子视力的角度不赞成网课。

早在2020年疫情初期，教育部相关负责人也表示，对小学低年级学习网络课程没有统一的硬性要求，家长和学生自愿选择；对于在线教学活动，明确禁止。

【首先，要弄清楚孩子为什么要上幼儿园？

人之所以与动物不同，不是因为身体和动物在生理上不同，不是因为生活习惯和动物不同，而是因为人有社会属性——在这个社会中，每个人都不是孤立存在的，他们必须与他人交流，有很强的社，与他人合作，才能成功。

儿童从家庭到幼儿园，是从生理人到社会人的第一步。当孩子们去幼儿园时，最重要的任务不是学习知识，而是与人交流，建立集体概念和社会秩序概念，熟悉和学习遵守社会规则，并逐渐养成遵守规则和纪律的习惯。如果你按时到达公园，按时上课，遵守规则和纪律，与孩子和谐相处，同时展示自己，学会欣赏他人，帮助他人，容忍他人，感激他人，等等。

这样，孩子在家抗击疫情，不能去幼儿园，但幼儿园和家长不能让孩子再次从集体回归家庭。为了孩子的健康成长，幼儿园也要停下来继续学习。

如今，随着信息社会和互联网的发展，幼儿园可以通过线上活动指导孩子的成长。无论是活动范围还是人际关系，孩子都可以通过线上活动走出狭窄的家庭圈，融入集体生活。

比如，幼儿园仍然可以通过线上课程建立时间、秩序、纪律的概念，仍然可以通过互联网与老师和孩子交流，强化集体观念，提高沟通能力。

【其次，要对儿童网课有一个正确的定位】

在很多人的观念里，当他们说网课的时候，他们认为就像中小学生的网课一样，让孩子坐在屏幕前20分钟不动，听老师讲课，学习一些知识。

这种理论反对者以爱动是孩子的特点为理由，以及网学时孩子根本坐不住的实践者(主要是父母)，大概就是这样。

当然，一些幼儿园教师无法准确了解儿童网络课程的特点，简单地抄袭中小学网络课程的知识教学方式，导致网络课程效果不佳，使人们对儿童网络课程产生看法。

教育部的规定和人们的共识是，实体幼儿园以活动和游戏为主，不能进行知识教学，将学前教育转变为小学。

既然知识教学不能在实体幼儿园进行，孩子也不能在座位上圈20分钟(一节课)，那么现在的网课怎么能把孩子变成小学生呢？

所以，儿童网课应该是实体幼儿园教育的一种转移，而不是另起炉灶，对儿童进行知识教学。

要上好孩子的网课，就要坚持以活动、游戏为主、知识为辅的原则，千万不要让孩子静坐在屏幕前学习知识，而要让孩子在屏幕前移动。

这就要求幼儿教师根据网络课堂花式相见不接触的特点，设计相应的活动，与教师、幼儿花式互动。

比如做手工的时候，老师提出要求，孩子完成，然后展出作品，老师评论，孩子互评等。；也可以在网上改造和创作一些互动游戏，让孩子感受到团体活动的快乐，感受到集体的温暖，强化孩子的集体观念。

当然，根据孩子有意注意力不集中的特点，孩子在网课上一定要注意活跃——让孩子在老师花哨的指导下活动；增强网课的互动性——根据主辅屏幕上显示的人数，每次网课的人数不宜过多，10人一组为宜，确保孩子能够互相看到，互动教学能够及时做出反应。换句话说，幼儿园网课要根据实际情况重新划分。

【最终，儿童网课需要家长的全力配合】

儿童网课，是在家里进行的，作为家长要提高认识，全力配合。

作为家长，我们必须明白，孩子的成长需要系统、全方位的教育。在这方面，幼儿园(教师)是最权威的。父母对孩子的教育是分散和不系统的。因此，如果你想让孩子健康快乐地成长，家长应该全力配合幼儿园开设网络课程。

当然，作为幼儿园(老师)，我们也要清楚，网络课程不同于实体幼儿园的活动，是在家里进行的。因此，我们必须争取家长的共同努力，才能顺利进行。从这个意义上说，幼儿园网课一半给孩子，一半给家长。所以，幼儿园教师网课备课时，要做到三备：一备活动内容，二备孩子，三备家长。只有引导好家长，让家长充分了解孩子网课的目的、阶段和活动方式，让家长愿意、能够、能够合作，孩子的网课才能发挥应有的实际作用，有效促进孩子的健康成长！