大家好，我是逃妈。

前几天给大家推荐一套

美国教师制作的高频词学习书

在写文章的过程中，我翻出了许多逃离童年的作业纸，有些感叹。

现在回想起来，语言环境是一方面，但也只是一方面。毕竟，对于这样一个年龄较大的孩子来说，学校和孩子之间的互动可以通过手势和肢体语言完成一半以上。在阅读、写作、听力和口语的各个方面赶上同龄儿童的进步并不容易，尤其是我们的学区仍然属于鸡。

特别感谢当时逃跑的老师给我的一些建议。她和我也通过良好的家校合作加快了逃跑的学习进度。如果仅仅从英语的角度来看，大约需要一年多的时间，那么它与周围的牛娃没有太大区别（很难说周围的牛是否是牛，但人们毕竟是母毕竟是母）。

我认为有两点特别重要，这也是今天文章的重点。我认为它们对国内的孩子也非常有效，特别是对于零基础或只有一点皮毛基础的孩子，他们想要快速提高英语。

即使错过了最早的启蒙阶段，也没有在两三岁的时候开始磨耳朵看动画，也没有读过多少分级，甚至像逃跑一样认不出26个字母…如果把这两点抓起来，仍然可以奋起直追，甚至弯道超越。

读到这一点你可能会有点激动，但接下来干货请理智地仔细阅读。

为什么？因为它们看起来不新鲜，甚至有些老生常谈。

但是相信我，真的很有效。

而且，我会尽量把一些老生常谈但似乎从来没有怎么说清楚的问题，再和大家谈谈。

关键点一：

背单词

是的，就这么简单，背单词。

不要以为背单词就是死记硬背，这与培养语感、快乐成长背道而驰。

其实起步晚了，5、6岁，甚至7、8岁的孩子，母语已经很强了，这自然会让外语产生排斥心理，没有任何词汇基础。很难提及兴趣，无论绘本、读本、漫画有多有趣，也没有什么幸福。

就像我们学习汉语也要认字、识字、写字一样，美国孩子也要背单词。

但是，他们把背单词这件事做得很高效。

首先，需要从成千上万的英语单词中选择「急需先学」的高频词。

高频，简单来说就是出现的频率很高。但是这个说法很模糊，到底有多高才算高？

所以，他们根据各种英语读物中单词的频率，将高频词分为几个等级。

第一档220个DolchSightWords

你一定听说过这个。为了简单考虑，我们通常直接称这220个词为高频词。其实严格来说，它们是高频词的第一档，是孩子必须掌握的最基础、最高频的第一档。

事实上，他们真正的学名是Sightwords,视觉词，要达到看一眼就能直接反应的效果，不需要思考或拼写，就是条件刺激的一见钟情。

初级英语读物，就是我们常说的正版分级，绘本中，70%-80%都是由这些词组成的。

第二档1000个FrySightWords

这一档又叫SightWords，同样，我们应该掌握熟悉的东西，但数量要大得多，这是孩子进入桥梁书和简单第一章阅读阶段所需的词汇。

第三档

2850个NewGeneralServiceList

当孩子需要阅读更难的章节书时，他们必须将词汇扩展到NewGeneralServiceList这个剑桥英语语料库(英国报纸、杂志、广播、电视等)料库(英国报纸、杂志、广播、电视等)。).掌握了这2850个单词后，可以理解90%-95%的英语口语和80%-85%的书面语。

听起来很美，但是，220，1000，2850，不容易实现！

事实上，从逃跑的经历来看，真的有必要「背」的并不多。

?220的DolchSightWords真的要背，要记下来，它相当于英语学习的第一桶金，完成后孩子拿起分级，绘本心里不虚。

因此，这也是美国小学低年级课堂的重中之重。我曾经和美国老师分享过

一箩筐方法

《高频词学习书》

?1000的FrySightWords，也要写下来。然而，在这个时候，许多人不需要硬背。有了第一桶金，再加上我下面马上要讲的自然拼读，可以轻松举一反三。

?2850的NewGeneralServiceList，到目前为止，我还没有故意背诵，但我已经掌握了很多。为什么？因为有了前两档的基础，孩子们可以自由阅读许多英文原著。许多新单词在阅读中被直接理解。在这本书中刷几次，在另一本书中刷几次。通过日常拼写训练，你可以自然地记住它们。

好了，背单词先说到这里，因为它不是孤立的，结合下面这一点，才能达到利滚利。

关键点二：

自然拼读

我知道有些同学心里在打鼓。

啊？自然拼读？真的有用吗？对非母语儿童有用吗？是智商税吗？

别慌，让我们先看看什么是自然拼读。

为了让大家快点Get接下来，我将其与我们熟悉的汉语拼音进行比较。

假设根本没有汉字，我们的文字就是拼音，比如书中的一句话：

现在有一个5岁左右的孩子，认识一个大字(我们假设这个世界上没有汉字)，但是他能说会道，学会了拼音。当他看到上面的句子时，他能把它拼出来吗？是的，他能完全读懂春天来了，草绿了，花开了，多美啊！

同样，孩子灵活运用拼音，当他听到这样一句话：春天来了，草绿了，花开了，真美啊！还必须能够准确地写出：

换句话说，如果我们的中文系统中没有汉字，拼音就是我们的字，那么孩子在学习拼音后，就可以看字读，听声写。

而英语原本就是拼音文字，它所有的单词都是用26个字母拼写的，没有另一套类似我们汉字的文字系统。

因此，以英语为母语的儿童在语言启蒙阶段学习的自然拼写方法是使用学习字母的发音规则，使儿童在看到单词时能够按照这些规则进行拼写。相反，在听到单词的发音后，他们也可以按照规则进行拼写。

可是，

英语也是一更复杂的拼音文本。换句话说，26个字母和基本音素之间的对应关系不是一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系。例如，字母a，在cake(蛋糕)里的头发是[ei]这个音，在cat(猫)里面的是[？]的声音，当孩子看到一个包含a的单词时，如何判断它的头发[ei]还是[？

这无疑增加了学习英语词汇发音和拼写的难度。

然而，即便如此，我们仍然总结了许多发音规则，这些规则适用于大多数(超过80%)英语单词，也就是我们常说的自然拼写。

比如上面这个字母a发音的例子，学过自然拼读的孩子就会明白：

a在下图左侧的这种情况下，全部发送[？]；在右边的情况下，全部发送[ei]。

你看，我前面说的利润滚动是对的，当孩子学会了tap、tape，根据自然拼读方法，他很容易扩展到cap、can、man、cape、cane、mane…….

Butwait，等等，用自然拼读的方法，孩子可以轻松拼读，但不知道意思啊。

这又回到了自然拼读到底有没有用的问题。

逃跑的经历就是一个很好的例子。美国小学一上来就开始学习自然拼写。当时他几乎零基础入学。我最大的经历是:

单纯学习自然拼读的方法规律，真的没有用，因为能读也不懂意思。

所以，自然拼读一定要配合分级读物，多听多读。

我我所知，以英语为母语的国家，无论是美国还是英国，自然拼写的学习前线都很长，一般都是从K-2、即跨学前班、一年级、二年级这三年，也类似于分级读物，循序渐进地学习。

例如，英国小学婴儿常用《BookLife自然拼写分级是一个非常大和完整的系统。我们首先学习什么，然后学习什么。我们非常关注从单个字母到字母组合的顺序和阶段（我不得不说，从系统学习语言的角度来看，英国比美国做得更好~）：

此外，每个阶段都应结合阅读来体验和应用拼写规则。例如，学习最常用的/s/a/i/...在阅读中，有必要拼写包含这些字母音素的单音节单词sit,pig,man,can,gap等等：

即便如此，还是不够，还要结合《牛津树》、《大猫》等分级读物同时进行，在更多的读本中练习巩固。

在美国这里也是如此，逃课自然拼读的时期，也是他读《兰登》的时期《IcanRead》分级阅读最热的阶段。

正因为整个自然拼读学习体系很大，前线很长，刚开始进展很慢，短期内看不到效果，所以很多人会觉得没用，渴望成功。

事实上，只要坚持下去，你一定能看到孩子的快速进步。

慢慢地，你会发现，他能自信地拿起分级读物一本正经地读。

虽然有些不知名的单词，比如下图中的红线单词，宝宝可能不知道，但是可以按照自然拼写的方法拼写出来，然后根据前后文字和图片的意思猜出来，这很大的成就感。而且，在这个过程中，没有母语的翻译和转换，是一种非常纯粹的英语阅读和思考。

后来，孩子们会尝试开始拼写。刚开始的时候，他们只能自己理解，慢慢的让别人理解，然后越来越长，这是自然拼写带来的进步。

▲逃避小时候的工作

EASTWEST

「背单词」和「自然拼读」，在语言稳定期帮助逃逸是两大法宝，我认为也完全适用于初学英语的孩子。

前者很直接，就是用有趣有效的方法，孩子不烦不干，多练多记。

后者比较困难，前线比较长，而且要结合分级阅读，需要更多的耐心。

但是经过这个阶段之后，你会发现，哦，原来所谓的牛娃、原版娃等等，也就是这样。

学习语言不同于奥数、下棋、编程等科目，它不太依赖智商。

方法正确，剩下的，就是需要时间和耐心。

如果你耐心地阅读，你已经迈出了第一步