教材分析

故事《小乌龟找家》中的小动物是孩子们熟悉和青睐的。故事情节通俗易懂，蕴含着丰富的故事"爱家"教育内容，从故事中，孩子们不仅可以理解小动物有自己的家自己的家，他们在自己的家里很快乐，可以理解小动物的生活环境，然后激发爱的感觉，让孩子们感受到家庭生活的温暖，像他们的幼儿园和班级。所以我设计并组织了这个活动。

教学策略

在分析故事的基础上，我将采取以下教学策略：

1.儿童是学习的主体，体现了现代教学方法。根据故事的特点，教师改变了传统的故事教学方法：首先，引导孩子结合课件理解故事内容，引导孩子通过启发性问题观察、想象和猜测角色对话，全面调动孩子的学习积极性和主动性，反映孩子是学习的主人；其次，充分欣赏故事，进一步理解家就是幸福的感觉。第三，通过表演，让孩子感受到感受到爱。在整个过程中，老师为孩子们构建了想说、敢说、喜欢说、有机会说的情境，充分体现了孩子是学习的主人。

2.循序渐进，层层递进，贴近孩子的生活经历。在教学之初，我以轻松的话题：孩子，大家都有家吗？你的家在哪里？引导孩子大胆表达，让孩子立刻进入轻松舒适的学习氛围。孩子们通过告诉他们住在哪里来锻炼自己，在许多人面前说话。孩子们的主动性得到了充分调动。在这里，我改变了我的话题，但有一只小动物不知道它的家在哪里？让我们一起来看看他是谁啊？(教案来源于：屈老.教师教学计划网络)孩子们看着小动物的每一个动作，在一页一页地看图片，孩子可以根据小动物的图片，通过老师的指导，结合他们以前的经验说他们的想法，然后通过对话的理论故事，进一步了解小动物的家，孩子的语言表达能力也得到了充分的锻炼，最后孩子在老师的指导下，不仅对动物的家有了清晰的认识，还萌发了孩子对自己家的爱。

3.使用多媒体课件让孩子们理解故事。在活动过程中，教师将故事的意境、内容和语言整合在一起，并以生动有趣的图片呈现，极大地吸引了孩子们的注意力。老师引导孩子们看、想、说，让孩子们更生动、更深刻地理解故事的内容。

活动目标

1.欣赏故事，了解故事中小动物的家在哪里，并进行理论对话。词汇丰富：东看，西看，甲壳。

2.理解故事后，在集体面前大胆表演。

3.感觉家里舒适温暖，在家里很开心。

活动准备

多媒体课件，小动物头饰。

活动过程

一、结合生活经验，引出故事

孩子们，你们知道自己的家在哪里吗？谁能说出自己的地址？但是啊，有一只小动物，它找不到自己的家。

二、结合课件，分析理解故事内容，丰富词汇东看西看。

1.小乌龟出现。

问题：你看是谁？

小乌龟出壳了，它是怎么看的？谁能学会一只小乌龟的样子，一起学习。

2. 猜测、理解、表达小乌龟与三只小动物相遇的语言、动作，感受小乌龟的情感。

(1)鱼儿出现。

提问：你看到它来了哪里？遇到了谁？

那你觉得鱼儿会怎么说？

鱼儿会怎么说？

(2)小蚯蚓出现。

提问：小乌龟再往前爬，这次遇到了谁？

他会怎么问小蚯蚓？

小蚯蚓会怎么说？

(3)鸟出现。

提问：小乌龟继续向前爬，爬到树下，它遇到了谁？

小鸟会怎么说？

鸟儿会怎么说？

3.小孩猜：小乌龟到底能不能找到家？谁来猜家会在哪里？

3.老师讲一个完整的故事，结合课件进一步了解故事内容，复述故事对话

1. 引导孩子讲故事名。老师和孩子之间，幼儿之间复述故事对话。

提问：小乌龟找到家了吗？

那小乌龟在找家的过程中遇到了谁？

他们怎么说？

2.小蜗牛帮小乌龟找到家，那它到底在哪里？词汇丰富：甲壳。

结论：原来小蜗牛和小乌龟的家都是它们身上的壳，这个壳还有一个好听的名字，叫甲壳。

3.小乌龟找到家，住在家里感觉如何？

四、角色表演故事，感觉家里舒适温暖，在家里很开心。

2.人们喜欢自己的家吗？人们在自己家里是什么感觉？

结论：家能让我们感到温暖舒适，家里有爱我们的父母，爷爷奶奶，陪伴我们快乐成长。

3.你还想再演这个故事吗？要不要在教室里换个角色表演？