小学三年级的孩子在山东，开始上英语课，英语课本，一上来就是小对话。一个老师带着四个班，200个孩子，孩子跟着老师念也不一定能听清楚，读清楚。我不知道这个词是什么意思，老师让学生背诵对话， 不需要先学字母？单词？小时候，我们从初中开始学习英语，那时我们都是从字母音标开始的。总觉得这种学习方式对孩子来说不容易接受，我们家长到底该怎么指导呢？大多数家长应该比较疑惑？要不要上英语辅导班？

首先，语言的目的是交流。想想我们的母语学习过程。我们应该先学单词还是先学汉字？我们主张在小学学习英语时，我们应该带头听和说。首先，我们应该培养学生的语言习惯和语言思维。

第二，许多学生背诵一些单词，学习一些句子，但他们可能一辈子都不会使用它们。只有多说话，多练习知识，他们才能拥有自己的语言能力。

第三，盲目地教单词是没有效果的，就像你买了很多砖块，但你可能无法建造房子一样，你不能用这些砖块建造一座高楼

第四 ，有些学习能力和习惯一定要从一开始就打好基础，但有些事情可以慢慢来。从一年级到三年级，孩子们可以学习500个单词。谢谢你。他大一点的时候可能会在一周内完成。没有必要急功近利。

第五，一年级的孩子必须学习拼音。如果拼音字母混淆了，那就很麻烦了。国家基础教育部基本上规定，英语课程应在小学三年级开设。尽管教育专家对此存在争议，但他们坚持认为，孩子们学习第二语言的时间越早越好，尽管他们可能会错过学习语言的最佳时间，但花更多的时间观察和思考将更有利于孩子的终身发展。说白了，语言，无非是一种工具，一种技能，就像学骑自行车一样。

20世纪90年代(70后、80后)，英语课本确实是从字母和单词中学习出来的，然后这种学习方法被广泛攻击，成为现在从场景中学习的一种形式。这种方法的好处是，孩子上几节课就会说，有利于培养学习兴趣。另外，从整体(对话、句子)中分离元素(单词)比较容易，而将元素拼接成一个整体，需要了解拼接规则，即语法。对于孩子来说，这是一个非常可悲的关卡。

如果你掌握了更多的句子，你会逐渐总结规则，然后培养最重要的东西——语感，也就是语言范式的直觉。如果你能从一个例子中推断并推广它，外语就会逐渐像你的母语一样自然。在建立语感之后，补充语法和单词是事半功倍的。

由于孩子的语言能力还没有建立起来，他只能用单词来表达整个句子的意思。比如你对孩子说「吃饭」(这是一个祈使句)，孩子学了之后，可能会说「饭」说明他饿了，不代表孩子学会了「饭」这个名词，他想表达的还是整句的意思。随着语言能力的发展，他会学会说话「吃饭」。再过一段时间，他就会明白了「吃」和「饭」是两个字，但恐怕你不会教他说。「吃代表动作，吃代表这个东西」。他是从大人那里说的「吃菜」「喝奶」「吃蛋糕」里边总结出「吃」这意味着把食物放进嘴里。这就是从句子中理解语言范式的例子。

提到学习英语，内容为主。要把英语作为一门语言来整体学习，以情景、句子、文模块，不能轻易细分为单词、音标、语法。淡化单词和语法，培养孩子对英语的整体感受，多说话(不要怕错)，多读句子(比如美文、金句、诗歌)和文章，但在这个过程中，单词不能成为障碍，不认识的单词可以猜也可以查，不知道怎么表达的意思可以用另一种方式表达。如果你和孩子一起学习，你可以自然地插入解释(这个词是XXX这句话的意思是什么？XXX）。当孩子能够熟练地使用一些句子时，再引导他学习单词和语法。