文｜张蔚斐

图｜unsplash

编者按：最近，一位家长和我们分享了她的困惑。她身边有一个模范妈妈，每天陪着5岁的女儿学习PET英语，只有5岁的孩子，已经能掌握800个了PET英语单词，而自己的孩子，还没开始学什么。是她太佛性，还是对方太鸡血？5岁的宝宝有必要学那么多吗？对于这个年龄的孩子来说，这样的学习强度是利大于弊还是弊大于利？

#1

3-7岁的年龄发展特点:发挥主动性的关键时期

教育部实施双重减少政策的原因是严格禁止幼儿园小学。事实上，从政策导向可以看出，考虑到儿童的年龄发展特点和健康状况，我们不建议儿童提前进行过度的学科学习。虽然不排除一些天生水平好、聪明的孩子是非凡的孩子，但大多数孩子都很普通。就他们自己的思维发展水平而言，不适合提前学习这么多内容。

我曾经听过这样一句有趣的话:当父母自己的孩子是不是特别的孩子时，其实说明他们的孩子是‘普通的孩子’，真正的‘神童’，各方面的表现都很明显。

学习英语需要父母平衡他们的程度。如果是为了做好语言启蒙工作，在孩子的语言敏感期学习一些英语是没有问题的，但是如果涉及到需要评估的学科知识，家长需要评估它是否合适。父母应该清楚他们让孩子学习的目标是什么？如果一个孩子学习这些东西很痛苦，而你只是在锻炼他的机械记忆，那么概率是不必要的。

另一方面，锻炼记忆的方法有很多，是否必须通过背诵英语单词来实现？孩子们在每个阶段都有自己的核心发展目标。他们的时间是有限的。记忆英语单词的时间占用了孩子发展其他能力的时间。在这个年龄，他们的内在品质，如创造力、思维、想象力和自我驱动力，没有得到发展。看起来孩子在5岁的时候就写下了800个英语单词，灌输式地把英语单词塞进他的脑海里，但是还有一些隐藏的问题还没有暴露出来。

机械记忆并不能真正锻炼孩子的思维，所以他的学习水平非常不稳定。如果在随后的学习过程中出现行为问题，他将更加沮丧，无法跟上学校的进步。在关注孩子掌握知识的同时，家长必须关注学习能力和性格素质各方面的发展。如果时间有限，在儿童学前阶段，个人能力和素质的塑造优先于知识和技能的学习。

在此期间，如果孩子的积极探索行为受到启发，孩子就会形成主动性，这为他将来成为一个负责任、有创造力的人奠定了基础。如果成年人嘲笑孩子的原始行为和想象力，孩子会逐渐失去自信，这使得他们更倾向于生活在别人为他们安排的狭小圈子里，缺乏创造幸福生活的主动性。

当孩子们的主动性超过了内疚感时，他们就有了目标的质量。埃里克森将目标定义为：一种面对和追求有价值目标的勇气，而这种勇气并不局限于对失败、内疚和惩罚的恐惧。

当孩子7-12岁时，他进入学龄。核心是努力自卑的矛盾。这个阶段的孩子需要学习。他们不再仅仅依靠玩耍来理解世界。他们需要通过学习各种知识来进行更多的探索和丰富自己。这一阶段的主要任务是在学校接受教育。学校是培养孩子适应社会、掌握未来生活所必需知识和技能的领域。

#2

父母应该相信他们的孩子能够决定自己的生活

有时家长很难意识到教育中的问题。例如，家长在安排英语学习计划时会询问孩子的意见。孩子们总是很听话，没有强烈的抵抗力，但他们表现出他们愿意接受。父母认为他们尊重孩子的喜好，但这种做法也需要谨慎对待。

孩子们没有他们喜欢的东西。这是一件需要父母反思的事情。父母需要反思一个问题：在他们的生活中，有多少孩子可以自己决定。这个决定并不意味着我今天穿什么衣服，吃什么，而是意味着孩子在生活中的声音。

例如，父母能放手学习吗？如果孩子不做家庭作业，让孩子承担不做家庭作业的后果。孩子自己无法承受后果，他会做出独立的改变。没有孩子真的不想进步。每个孩子都想变得优秀，取得好成绩。

父母当然希望他们的孩子能找到他们喜欢的东西。孩子们没有他们喜欢的东西，这对他们未来的发展不好。当他们长大后，他们可能不知道该做什么。现在，许多大学生没有目标和想法，这也与此有关。