我相信，通过深入的理论学习，我们将对英语启蒙的方法和路线有一个清晰的理解和清晰的计划，以前的焦虑也会消失。根据共同学习的初衷，写下以下文本，记录自己的经历，并父母学习和交流。

如何选择英语启蒙指导书？

廖彩杏：《用有声书轻松听英语力》

吴敏兰：图画书123：英语启蒙，每一位母亲都能胜任。

《培养孩子的英语耳朵》

盖兆泉：《做孩子最好的英语学习规划师》

安妮花：英语启蒙-中国儿童英语路线图

事实上，几个大人物的英语启蒙概念有很多相似之处，比如强调输入的重要性，听、说、读、写应该循序渐进，都强调家庭阅读的重要性。当然，也有很多不同之处。英语绘本和分级阅读材料的偏差和重点是不同的。

五位教师的共同观点：

1、英语启蒙需要遵循听、说、读、写的学习语言规律。

2、英语启蒙要符合孩子的兴趣。

3、学习语言都有沉默期，孩子经过一定的沉默期才会说英语。

4、输入积累到一定阶段，导出是合理的。

5、阅读不能忽视，听力优先，但也需要跟上大量的阅读。

6、低龄儿童学习英语比大龄儿童有优势。

再来谈谈五位老师的分歧点：

1.选择不同的启蒙起点

虽然几位老师都认识到，年龄越小的孩子学英语越容易，但并非所有人都支持0岁的启蒙。

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建议开始启蒙年龄

廖彩杏

越早越好。晚了没关系

吴敏兰

0到2岁

汪培珽

0岁

盖兆泉

3岁

安妮鲜花

0岁

廖彩星没有强调关键时期，觉得没有必要纠结时间。安妮花最强烈的建议是尽快开始启蒙，并提出磨耳朵的观点，让孩子从婴儿期开始接触英语。盖兆泉认为，0~3岁语言的黄金时期应该留给他的母语汉语。

具体原因如下：

廖彩星：一般来说，学习一门语言应该尽快开始。随着年龄的增长，学习一门语言会更加困难。这是一个参考价值。但即使你开始得很晚，你也可以学得很好。因此，关键不是什么年龄开始启蒙，而是如何掌握材料和方法。

吴敏兰：和宝宝一起阅读的最佳时间是0-2岁，因为此时宝宝的视力可能还没有完全发育，但他一直在听。此时，亲子阅读可以帮助宝宝在丰富的英语输入环境中建立良好的英语印象。

王培宇：如果你打算让你的孩子学习一门语言，你越早接触它越好。无论是英语、日语还是德语，对幼儿来说都是新事物，汉语和英语之间没有区别。

0-3岁是母语发展的黄金阶段。孩子3岁时，基本上说话能让陌生人理解，然后再启蒙英语。在3岁之前，英语启蒙通常对父母的英语水平要求较高，这也可能导致孩子的母语与同龄人相比发展缓慢。为什么不选择5岁或更晚？由于当时孩子们的母语能力很强，能够理解非常复杂的故事，英语启蒙材料会显得幼稚乏味。

安妮花：从出生起，英语语音输入越早，儿童的听力能力和听力记忆能力就越高。你年龄越大，你就越依赖你的母语。此外，你接触英语声音的时间越晚，接受度越低，拒绝度越强。

二、不同的启蒙材料

主要分为绘本启蒙派和非绘本启蒙派

启蒙材料类别

具体推荐

廖彩杏

英语有声书

(52周计划)廖彩杏130本绘本(52周计划)

吴敏兰

英文绘本

吴敏兰123本绘本(按年龄和主题分类)

汪培珽

英文故事书

王培宇私房英语书单(按年龄和主题分类)

盖兆泉

不限材料，根据兴趣选择

分级书籍、英语故事和音乐、原创动画

安妮鲜花

只要是英语，1岁以下就可以听背景音；1岁以上的人知道如何拒绝使用儿歌、绘本和动画片

音视频综合资源专辑、在线绘本和有声读物

廖彩星、吴敏兰、王培玉都属于图画书启蒙学校。他们觉得图画书很有趣，给孩子们一个美丽的享受。亲子阅读也可以培养孩子的阅读习惯和良好的英语印象。

其中廖彩杏更注重书单的选择，她认为应该选择输入内容的平衡，而不是孩子喜欢看什么。

另一方面，盖兆泉和安妮花都不太注重启蒙材料的类型，他们认为有是好的，不需要追求那些经典绘本。

但是他们的观点也不一样，盖兆泉更推崇分级读物。认为分级读物很容易实现。i 1可理解输入。此外，由于这种方式不经济、效率低下，她明确反对完全用绘本启蒙。她的观点是，英语交流是英语学习的首要要求，充满对话的课文是满足这一首要要求的，如果有追求美的语言，那就是第二要求。教材中没有经典，最好的课程是因人而异，好老师比好教材更重要。

安妮花认为，只要有大量的投入，她就可以推荐各种资源，觉得可以随意选择，并提出磨耳的观点，以英语为背景音。

对于这一点，盖兆泉老师只是反对，她认为磨耳是属于不可理解的输入，是无效的，不但没有学习效果，还会破坏兴趣。

三、方法差异

廖彩杏

反对学习英语说汉语，提倡有声读物，因为发音和用法都很正宗

吴敏兰

中英文和低龄儿童混在一起并不重要。亲子共读是重点。

汪培珽

选择英语和汉语的阅读方法

盖兆泉

反对纯图画书启蒙，提倡对话教学和分级阅读材料

安妮鲜花

不要纠结材料，有数量就可以了。我不反对亲子一起读中文，但反对中式英语

廖:毕业于台湾省政治大学和中正大学外语研究所，担任英语教师，现为全职妈妈。代表书《用有声书轻松听英语》

理论1：重复，让孩子从陌生到熟悉再到掌握。同样的内容，听七遍以上才有声音记忆。

理论2：图像与文字合二为一，插图为线索。

理论三：以听有声书为家庭生活规律事件。

其他观点：家长要检查，不要全靠孩子的兴趣只选择一种喜欢的书。不要翻译，不要选择中英对照的书籍，可以翻英文图解词典。在英语启蒙初期，孩子不需要阅读文字，不需要学习单词，不需要学习语法。就像学习汉语一样，一体式学习，不需要拆解。书单上没有标明年龄。因为孩子的英语水平，即使是十岁的孩子，英语年龄也可能是零岁，所以参考生理年龄意义不大。

个人观点：廖的书单设计确实非常仔细。书单上的书目也很畅销。支持音频资源在互联网上随处可见，这对孩子们的启蒙非常方便。如果父母想参考一份著名的书单为幼儿选择启蒙图画书，我认为她的书单是同类中最合适的。

王:也是台湾省人，美国纽约圣约翰大学MBA硕士，在银行工作九年后成为全职妈妈。代表作《培养孩子的英语耳朵》

理论1：注意听、说、读、写的顺序，而听的能力，可以通过父母给孩子读书来获得。不要急着让孩子认单词。

理论二:读英文故事书，一句英文，一句中文。用英语读书，保证原汁原味；可以用中文翻译，不要逐字翻译。读了三遍英语，只读英语，根据孩子的情况灵活调整。

理论三：每一本读熟了，再进行下一本。家长提前查字典确定发音，自己先念。

吴敏兰:哈佛大学跨文化双语教育硕士，有一子一女，一直从事英语教育。代表作《英语启蒙，每一位母亲都能胜任绘本123》

理论1：语句重复性较高，从大句短书开始。

理论二：父母英语不好也可以启蒙，不用担心英语口语不规范，因为孩子获得英语的方式多种多样。

理论3：图画书阅读应先于文字，引导孩子阅读图片，互动阅读让孩子感受英语快乐。

理论四:句子重复性较高，从大句短的书开始

个人观点：吴的书特别适合有时间和勤奋的父母。遵循她的书，并根据这些扩展计划一对一地实施同时，她也认识到自己的观念。教学在于不教学，学习在于自学。一切都是为了吸引孩子们对英语的兴趣。

理论1：家长创造家庭英语迷你环境：家长说英语，看动画，听故事，读原著。

理论二：听、说、读、写的顺序不能改变。先多听，得到必要的输入，建立孩子的英语语音系统。

理论3：语言输入要大量、有意义、有趣。

理论四：在掌握外语能力的过程中，应该有一个相当长的沉默期，一般是6个月到1年。

理论1：没有捷径，一定要多听，多读。三岁之前主要是听。

理论二：不要死记硬背单词，练习句型和记语法占据了孩子建立英语语感的时间。

理论三：父母与孩子对话，最好保证表达的正确和地道，口音倒在第二。

理论4：Phonics作为孩子独立阅读的必备产品，让孩子能读、听、写。

理论5：不要跟着阅读或背诵，而要训练阅读和流利阅读，内在后导出。

个人观点：这本书强调节奏训练和情感流利的阅读被许多英语学习者忽视。它对自然拼写的强调实际上有点神化，但基本观点在某种程度上仍然非常一致，即早期启蒙，大量的听力输入，通过自然拼写将听力转化为阅读能力。自然拼写是这本书的重点。

写在最后

事实上，期望一套理论或书单来解决英语学习中的所有问题是不现实的。这五位母亲为大多数父母指明了方向，代表了她们的育儿经历，理性思考，甚至深入探索。每个孩子都有不同的个人和不同的成长环境。我们应该根据孩子和家庭自身的情况，探索更多，学习更多，调整更多，探索适合孩子的启蒙方式。

快速学习，行动起来！