在儿童英语启蒙的道路上，自然拼写是必不可少的。这是孩子们独立阅读的正确方式。然而，在母语中国和非母语中国，自然拼写的推广方法和结果反馈却大不相同。

1.以英语为母语的国家的自然拼读是以儿童大量听力词汇的积累为基础的。学习自然拼后，孩子可以顺利从听说过渡到读写，进而进入自主阅读时期。

2.对于不是母语的中国孩子来说，由于没有真实的英语环境，英语听力词汇的积累只能依靠父母和孩子创造的英语环境，比如看动画或英语场景短片。因此，听力词汇的积累不足会大大降低自然拼写的学习效果。

这是英语母语国家和非母语国家在儿童英语启蒙方面的差异，自然拼写方法的应用效果，自然拼写是母语儿童学习英语效果好，非母语国家儿童学习英语效果不是很好，没有推广，但成为学习英语的第二大障碍。

自然拼写是最近流行的一个概念。在儿童英语启蒙的道路上，自然拼写是一种解码能力。通过解码技能，孩子们可以阅读印刷文本的声音，并发出文本的声音。同时，一些声音已经在他们的脑海中一个接一个地被证实，他们可以理解单词的意思，理解书中的单词。

英语国家，北美中国，Phonic阅读是一项必要的技能，依赖于Ponics大量阅读技巧，从而夸大词汇量，提高阅读流利度，最终提高阅读理解能力。这些部分的有机结合产生了一个人的阅读能力。北美国家的加拿大非常重视Phonics,英语国家的母语教学不是学习音标，而是一般学习Phonics。Phonics三个要素；letter 字母，sound 音，blending拼写，以及他们之间的关系。这里的blending可以简单使用letter sound 直接拼写单词，例如：(h-a-t-----hat),,它还包括拼写字幕组合sound 例如：（b-l-----bl）,然后这个组合和其他的sound 把单词拼在一起(bl-e-ss----bless).北美我国

在以英语为母语的国家，如加拿大小学二年级，他们每周训练15个单词进行家庭作业，并最终以不同的方式听写单词和句子。这些词有一定的规则。每天以不同的方式确保它们不重复，并在阅读中理解它们。

具体安排如下：第三周的安排如下：

周一：在planner 记录日常作业和要求，这planner类似于与国内家长和教师的联系书，记录学生每天回家后要做什么或第二天的问题类型。家长也可以写下他们希望老师注意的问题，有时家长需要在上面签名。

星期二：根据元音和辅音的不同，在本周的拼写练习本上写15个单词。其中，元音用红色铅笔书写，辅音用蓝色铅笔书写。继续阅读周一发布的小册子。

周三：系统那周四有拼写考试，继续阅读周一发布的小册子。

周四：带回拼写试卷。

星期五：没有工作，让孩子轻松度过周末。

每天15-20分钟内完成上述作业老师规定的时间。

当然，这些只是一个偷窥豹，更全面、更详细。根据不同阶段，包括准备级听力辨音训练、各种娱乐训练游戏等phonics教学实例，还需要有经验的专业英语教师的奉献。

Phonic这是需要培养的技能，加拿大老师徐小年多年来都是科学的，符合孩子的心理。

《安妮宝贝》这本书强调了一件重要的事情，并不是为了学习phonic所有的语法问题都解决了。加拿大儿童对这些规则的理解和正确应用是正确的phonic以大量听力和阅读为前提。安妮每年的阅读量为100-200万字，这使她熟练地掌握了拼写和发音的规律，并行成为一种语感。phonic 熟练的技能，不要单独记住这些语法规则，但永远不要犯错误，从这可以看出，以英语为母语的国家phonic作为一种训练阅读能力的方法，而不是背单词的方法，是有其原因的。

事实上，这种差异有两个最重要的因素，

首先，非英语母语国家的儿童缺乏必要的英语环境，导致听力词汇的输入有限。虽然近年来，一些以母语为母语的中国动画片将被引入中国，以弥补这一缺陷，但这是杯水车薪。因此，非母语国家儿童的听力词汇增长缓慢，听力词汇严重不足。

第二，非母语国家的儿童很难阅读家庭英语。影响家庭英语阅读的因素更多地归纳为他们自己的因素。当然，也有外部因素和家长因素。外部因素可分为四类：阅读书籍（如阅读材料少、阅读书籍贵、点击笔不能翻译、阅读书籍没有音频）、指导（如缺乏专家指导、家长课堂、在线互动平台）、学校（例如，学校对阅读没有要求，阅读不包括在课堂教学中，等等)，社会(例如，缺乏提倡阅读，没有相关活动，竞争，没有阅读环境。

此外还有phonics的sight words ，作为英语阅读的另一根拐杖， a the and I me 等待220个单词，占阅读量的50%，攻下它们，阅读一下子就会变得容易得多。Sight words 在阅读中自然拼读规则下，同时进行学习，消除阅读中的障碍。

在非英语母语国家的儿童学习英语的道路上，自然拼写占据着非常重要的地位。对于如何优化中国孩子学习英语，成为真正的双语人士，或者结合中国孩子自身的情况，在扩大听力词汇的同时，自然拼写应该跟进和同步学习在两者的替代学习中，通过阅读，我们可以实现看到单词可以阅读，听到单词可以拼写，从而顺利实现阅读的流畅性，然后更快更好的达到英语阅读的最终目的，快速准确的阅读理解。

参照书籍：

用有声很容易听到英语的力量

《安妮宝贝》

英语，儿童这样学习-4-18岁中国儿童英语成长路线图

《给孩子最好的英语学习计划》——中国儿童英语学习路线图