记得国内刚开始有英语启蒙观念的时候,大家都是参照花、盖兆泉、廖彩杏的书籍,在社区里互相解惑。
国内外名校资源、英语动画资源、分级阅读材料、阅读笔、牛听等智能机器,以及牛津哈佛的英语启蒙课程……
经验、方法、资源在网上随手可得,理论上找到适合自己孩子的英语启蒙路线应该变得简单。
但是大家的茫然从来没有减少过,甚至选择越多,疑惑就越多。
1.存在接受差异
对父母来说,事很重要。
许多父母变得焦虑、困惑,或者他们的孩子讨厌英语。
在中国的中国环境中,儿童英语启蒙的效果和进步难以准确比较。
更不用说不同的孩子在不同的年龄开始启蒙了,有些家庭的父母会说英语,有些家庭特别喜欢买书,有些是老师,有些家庭说更多的方言,有些外国老师报纸双语学校……
这些都会直接或间接地造成影响,今天看两个孩子可能水平差不多,一个月后就会有很大的差别。
我们可以借鉴别人的经验,了解我们的孩子在达到这个水平时,如何在下一个阶段取得进步,但如果他们感到焦虑,这是没有必要的。
2.学习阅读需要其他技术支持
越来越多的家长发现,仅仅处理孩子的词汇问题并不支持阅读。
认知教育领域的专家Marilyn Jager Adams将阅读系统与汽车进行比较。
除了做司机,我们还想:
建造汽车(开发识字系统)
保养汽车(经常训练,保证阅读流畅,随时处理阅读中遇到的困难)
开车(要求我们有动力,有策略,注意我们的路)
每一部分的零件都要安装在一起,尤其是阅读。
3.不要捡芝麻丢西瓜。
尽管毫不掩饰地说,大多数家长开始英语启蒙的原因是为了不让孩子输在起跑线上。
但是一上来就跟孩子讲语法、自然拼写、拼写、翻译、发音,很多孩子在这些话题上都失去了英语的热情。
随着以后的学习,这一切都会慢慢进步,还有一些,比如自然拼读、翻译、语法,要等到孩子老了,积累足够。
因此,在这个英语启蒙阶段,孩子在某些方面表现不佳是很正常的。
只要他们仍然对英语感兴趣,那么我们的英语启蒙就不会失败。
4.你做这些很棒。
大多数家长对孩子的英语启蒙效果都有长远的想法,学龄前阶段就想到了高考,这也给了自己很大的压力。
为什么这个阶段看不懂,为什么听不懂动画里说的话,为什么中文翻译不出这句话。
事实上,在亲子阅读中可以培养到三点就很好了:
认识字母表
懂得读书
有音素意识
许多家长会认为这不是很简单,是的,这也是外国孩子在一年级之前需要掌握的能力。
5.同时进行阅读、张口和听力
当孩子们学习一些简单的单词时,比如饼干,cookie,一般孩子会说cookie,cookie。
这时,如果家长引导孩子完成这句话:would you like a cookie?(你想吃一块饼干吗?
这样孩子就会知道句子的结构、语法和交流方式。
当我们和孩子一起唱童谣、读韵律绘本、玩文字游戏时,就是培养孩子的音素观念。
所以说英语启蒙只有分级读物不会成功,只有磨耳朵不会成功,只有共同作用,相互支持才会有成果。
6.阅读困难与音素有很大关系
传统的英语教学忽略了英语口语,这也解释了为什么大多数孩子在传统教育下很难学好英语。
CCSS我们可以看到:音素是最基本的概念。
为了达到流利阅读的独立阅读,音素是每个孩子都无法回避的。
简单来说,如果父母不能和孩子说英语,不妨在字母发音和节奏上多花点时间,这样可以提高孩子的阅读效率。
7.英语启蒙离不开亲子互动
如今智能工具和英语资源整合平台越来越多,有利也有弊。
优点是父母可以更方便地获取资源,缺点是很多父母以前没有心。
看似有效的安排,却缺少了英语启蒙最重要的一步,父母的陪伴。
启蒙是建立在互动的基础上的。每天花10-20分钟和孩子一起读故事,玩游戏,唱儿歌。启蒙的效果和孩子的抗拒程度会比以前有所改变。
8.需要帮助的不仅仅是孩子
要想做好英语启蒙工作,家长还需要基本的专业知识,阅读一些关于语言学习理论的书籍或研究。
所以自己心里也知道,知道每一步怎么走,什么样的书,课程对孩子有好处。
9.阅读是一项长期的团队工作
孩子们还有很长的学习时间,还有很多机会,家长不需要因为英语启蒙就把孩子未来的英语成绩全包在自己身上。
我见过很多家长因为这件事,让自己的压力变得很大,怕自己做不好会影响孩子以后的学习。
不仅是父母的责任让孩子的英语变得更好,还有老师和孩子自己。
放松,这对孩子和父母都有好处。
10.美国儿童的表现也不好
根据美国教育部的数据,2017年美国有19%,几乎五分之一的高中生毕业时,仍然无法阅读三年级的书籍。
这个数据警告我们两个重要信息:
①英语环境是影响儿童的一个重要因素,但它并不是唯一的因素。
②不需要对孩子,对自己要求太高,这不是一件简单的事。
最 后
总的来说,要做好英语启蒙:
目标明确。要知道是培养孩子的英语特长,还是出国留学取得好成绩,还是培养单纯的兴趣;
心平气和。一路陪伴很多家长,发现心态是新手家庭成功的重要原因;
不破坏亲子关系。
思辨绘本/青少英语 任选一门*1课时