写在前面

听觉轰炸 auditory bombardment

这种方法是指治疗师不断地为儿童输入简单的高频目标语法结构，以提高儿童语言输入的丰富性，希望在没有概念的情况下学习目标结构。

那怎么做？

事实上，就是不断地在孩子周围输入目标短句，对2-4分钟的目标短句进行听觉轰炸。在这几分钟里，孩子们不需要被要求或表达。这是一种简单的内隐学习方法。

示范 modeling

这种方法是治疗师向孩子展示正确的目标结构，不需要孩子的反应。

比如孩子的目标是用主谓宾的方式表达句子，治疗师可以对孩子说:现在是你听的时候了，注意我说的话。然后展示正确的方法小猫捉蝴蝶。

▲小猫捉蝴蝶

▲答案是：女孩捉蝴蝶

反馈时，孩子是对的，治疗师反馈说我明白你刚才说的话；孩子表达了一个问题，治疗师反馈说:我不明白你刚才说的话。再试一次，想想我说了什么。

重述 recasting

对话重述、聚焦重述等表现形式多种多样。

在重述这种治疗方案之前，吸引和吸引孩子的注意力是非常重要的。治疗师通过在游戏中提问和语言提醒来诱导孩子产生目标结构。

互动语言治疗

languageinteraction therapy

这种治疗方案结合了焦点刺激、示范、重述等。

在游戏活动中，治疗师通过暂停、提问、模仿等方式让孩子传达目标结构。

在反馈的时候，孩子说对了，治疗师可以重复正确的目标结构；治疗师可以扩展补充句，因为孩子的表情有问题。

效仿 imitation

这种方法是以治疗师为主导的方法，适用于9至14岁的儿童，这一阶段的儿童注意时间更长，思维能力更好。

具体实施时，治疗师首先向孩子介绍目标复句，包括定义、使用场景、与类似复句的区别等。然后通过句子歧视、句子组合和句子表达的训练，提高对目标复句的认识。然后设置活动任务，让孩子在场景中说出目标复句。最后可以不时加入写作部分。例如，对一些关键词进行下横线和粗体，通过编写目标复句来进一步提高儿童对目标复句关键特征的理解。

形状协助法 shape coding

这种方法也是治疗师的主要治疗方法，需要使用纸的形状、纸、笔、小玩具和书写练习书。在形状辅助下，不同的语法规则应该用不同的形状表示。

参考文献

Baron,L.S., & Arbel, Y. (2022). An Implicit-Explicit Framework for Intervention Methods in Developmental Language Disorder. American journal of speech-language pathology,1-17 .