在孩子的语言干预中，口头表达也是家长更重视的项目之一。这次我们整理了孩子日常口头表达训练的实施思路，供家长参考，希望对家长有所帮助。

训练活动步骤

第一步：在活动或游戏场景中，家长用事先准备好的物品（布料、海绵、毛绒玩具等）触摸或擦洗孩子的不同部位，观察孩子对哪种材料更敏感或更感兴趣；

第二步：用孩子最感兴趣的物品(如毛绒玩具)，触摸或擦洗孩子身体的各个部位，观察孩子的反应，孩子感兴趣的继续；

第三步:家长用毛绒玩具触摸或擦洗孩子的身体部位，然后问孩子在哪里触摸/擦拭。同时，举起身体部位的图片，发出声音，引导孩子说出相应的部位；

第四步:家长用毛绒玩具触摸或擦洗孩子的身体部位，然后问孩子在哪里触摸/擦拭。同时，举起身体部位图，做一个出口，引导孩子说出相应的部位；

第五步:家长用毛绒玩具触摸或擦洗孩子的身体部位后，询问孩子在哪里触摸/擦拭，并举起身体部位图引导孩子说出相应部位；

第六步:家长用毛绒玩具触摸或擦洗孩子的身体部位后，询问孩子在哪里触摸/擦拭，延迟3秒，然后举起身体部位图引导孩子说出相应部位；

第七步：家长用毛绒玩具触摸或擦洗孩子身体部位后问孩子触摸/擦拭，孩子主动表达想要触摸/擦拭的部位；

在培训活动的过程中，家长目前应该找到孩子的兴趣，充分保证孩子愿意继续开展活动，然后引导孩子通过视觉支持和帮助/提醒进行口头表达。然而，应该注意的是，许多孩子在很短的时间内掌握了所有的步骤，因此家长需要在这个过程中逐步教育和逐渐淡出援助。

儿童的动词表达和句子表达也是如此。例如，如果孩子对吹泡泡活动更感兴趣，家长可以通过这项活动训练孩子表达吹动词。

实施步骤

第二步：爸爸问要做什么，妈妈大声说吹，爸爸吹泡泡；

第三步：爸爸问要做什么，妈妈低声说吹，爸爸吹泡泡；

第四步：爸爸问要做什么，妈妈做出口型吹，引导孩子说吹，爸爸吹泡泡；

第五步：爸爸问要做什么，妈妈延迟3秒，然后做出口型吹，引导孩子说吹，爸爸就吹泡泡；

第六步：爸爸问要做什么，孩子说吹，爸爸吹泡泡；