我们总能看到这样一种现象，许多小学附近的孩子开始参加课外辅导或学前课程，提前学习小学知识。

你的孩子，也在提前学习吗？

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早期学习已经成为最不正确的普遍存在

在北京，第二年上小学的孩子，如果还在幼儿园和下一个入学的孩子混在一起，要么过于自信，要么过于放纵。

在杭州，有无数的孩子开始在中产阶级和大班上数学和其他文化课程。曾经依靠数学奥林匹克竞赛的培训机构已经开始改变学校的数学体系，但事实上，教学的本质是相似的。

在这样一个全员提前学习的环境中，你不学习，似乎成了异类。

有一次，我问一个一年级的妈妈，为什么一定要让孩子早点学那么多？上小学努力学习不好吗？

她说：孩子们被提升到一年级。全班有35个孩子。只有两个孩子没有学过拼音。当其他孩子能够通过拼音理解汉字时，你的孩子将接受高速学习进度和打卡训练，并每次哭着完成拼音打卡。

你愿意把你的孩子变成这两个孩子中的一个吗？

所有的妈妈都不愿意承认自己的孩子资质平平，都觉得自己的宝宝就是光环泄露出来的小天才。他们害怕落后，所以一直在追赶。

然而，让小学更专业的老师教孩子学习拼音不是更好吗？让孩子们看到他们从未知到已知，一步一步地进步，直到他们成功地学习，不是更多的收获吗？

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儿童的心理发展水平离不开学习的效果

发展心理学中有一个非常著名的理论，叫做最近的发展区。

心理学家维戈斯基认为，儿童的智力发展有两个层次，一个是当前的层次，即儿童目前的智力发展；另一个层次是在现有情况下可以通过努力实现的发展。这两个层次之间的区别是最近的开发区域。

最理想的教学要求应该远远高于孩子原有的智力水平，孩子可以通过努力达到，要求太高或太低都不适合孩子。

维戈斯基认为，孩子们在学习任何知识或技能时都有最好的年龄。让孩子在最好的年龄学习可以最好地促进孩子的发展。如果他们过早或过晚，他们将产生不必要的背部影响。这就是所谓的最佳学习期。

儿童的成长是有规律的，儿童的学习也需要尊重科学。

幼儿园儿童，每天最重要的活动，就是在游戏中积极吸收和学习。

他们不适合坐在书桌旁，通过听和写来吸收知识。因此，孩子们通常在幼儿园的课堂上设置椅子。除非他们否则很少使用桌子。

小学毕业后，孩子们，每天最重要的活动，都会从游戏变成学习。

思维模式已经从具体的形象思维转变为抽象的逻辑思维。他们应该有一个系统的专业知识系统，以深入理解每个学科的内容。他们需要通过不同的感官来学习和体验，而眼睛、耳朵和手已经成为最重要的学习工具。

我们说，儿童的发展除了身体上的年龄增长外，还有至关重要的心理发展。

除了心理特点上的差距外，对事物的认知能力更为重要。

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很多家长以孩子的超前学习为荣，却忽视了拔苗助长的危害

孩子越小，你就越能看到父母和长辈在他身边微笑微笑一个人都变得夸耀这个孩子真的很聪明，太聪明了，小脑瓜一转就是一个想法。

什么时候开始，你发现你孩子的光环消失了？每天皱着眉头对着各种算式问题挠头。

你以为是因为上学前没有早学，其实也可能是你让他学得太早。

有一个幼儿园大班的孩子，父母总是让他和比自己大一岁的一年级孩子一起上课。

很多课程都有明确的标注，这类课程适合一年级的孩子参加。

母亲总是要找负责人，说孩子有这个需求，并能跟上其他孩子的进步。

从外表上看，孩子看起来总是更年轻、更可爱。他的母亲每天带他打卡、写作和写作。这孩子工作很努力，但他总觉得少了点什么。

一年级的孩子开始学习拼写和写作，英语课开始增加一些枯燥乏味的写作和拼写。他像其他孩子一样认真地写作，而更多的同龄孩子正在唱歌、跳舞和学习快乐英语。

作为母亲，一直以为骄傲，处处夸奖孩子很好，早早跟哥哥姐姐学英语。

大多数父母总是为他们的孩子能够提前学习商品而感到自豪。他们自豪地炫耀孩子的智慧和勤奋，但他们总是忽视孩子应该遵循的发展规律和长期目标。他们设定得太模糊了。

从另一个角度来看，很多知识和能力的培养不一定要按照学校模式提前教授。幼儿园会带孩子通过游戏认识世界，找到更适合自己的方式，这样会事半功倍。

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你认为孩子是提前输入的，但实际上他是提前消费的

起点的焦虑正在影响着一代又一代的父母，他们在无奈和被动的情况下为孩子提前学习担心心碎。

我见过很多父母，当他们刚怀孕，孩子很小的时候，他们遵循快乐教育，同意蒙台梭利和德化福教育，并会把他们的孩子送到相对放松和积极的幼儿园。

然而，随着儿童年龄的增长，传统教育的回归和体制内小学的入学，几乎成了大多数儿童的选择。

然后，话题又回来了。那些从小就疯狂玩耍，在体制外享受快乐童年的孩子，上了小学之后，真的会有上课的问题，跟不上节奏，成绩不理想吗？

答案是肯定的，而且很多孩子甚至问题都比较严重。

因此，面对严峻的升学方式，我们不应该墨守成规，在课堂上提前学习知识，而应该找到一种适合自己年龄的方式，通过游戏学习让自己有认知和学习的能力。

许多小学教师表明，那些过于重视提前学习知识的孩子，在一年级和二年级过渡期后，往往缺乏耐力，成绩下降。

但是那些没有基础却有较好的扩展能力的孩子，到了三年级这个分界点，往往会出现反击，产生完美的逆转。

我们看到的只是在玩耍中长大的孩子，进入小学的不适应，但并不影响他们对知识的好奇心和理解知识的能力。

相反，那些在一年级和二年级提前学习的孩子，由于年龄小，基础不可靠。上小学后，他们感到骄傲和自负，因为他们已经学会了。他们厌倦了重复的知识，习惯性地被动地吸收学习新知识，这将使他们在三年级时遭受一些痛苦。

因此，面对上述母亲的问题，我认为我宁愿我的孩子在一年级不断克服拼音的挫折，打下坚实的基础，也不想看到他在三年级后反复受挫。

这种现象就像你在一个孩子应该玩耍的年龄耗尽了他的光环，而其他人的孩子正在积累能量。当升入三年级更难学习时，它会及时爆发。

许多家长不知道，让孩子提前学习和上课，不仅剥夺了他们应有的快乐童年，还损害了他们探索学习的能力。

聪明的父母总是及时找到最适合孩子成长的轨迹，让他们绽放光彩。

在大环境的影响下，小学毕业后的孩子们将承受近20年的学业压力。

所以，在他们还想玩的年龄，请带他们在游戏中充分了解世界！