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儿童英语是对3-12岁儿童的英语教育。涵盖儿童英语教育和儿童英语考试。教育原则分为能力培养、适合年龄、优秀教师等。

随着国内教育对英语的日益重视，学生在学习英语时的年龄越来越小，从初中开始学习英语到现在小学幼儿园已经开始学习英语。然而，由于孩子们非常年轻，他们的思想相对不成熟，他们的精力不集中，他们很有趣，很容易移动。这不是缺陷，也不是错误，而是孩子完全正常的生理特征。假如强迫孩子灌输另一种语言，就会影响孩子的健康，学习效果达不到也会产生负面影响。

儿童3-6岁这个年龄阶段，是学前阶段，学前阶段是儿童语言发展和身心发展的关键时期。儿童英语教学的内容可以选择儿童感兴趣的主题，从近到远，由易到难，循序渐进。它的内容可以包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等。，可以在3-4岁教简单的单词，然后在4-6岁教简单的口语，比如先学Pear(梨)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词发音后，再由易到难，提高到句子和口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨)It is a dog(这是一只小狗)，让孩子在这个年龄段获得适当的阶段性学习。

游戏是儿童生活中不可缺少的一部分。针对儿童的年龄特点和爱玩的天性，教师可以针对性、灵活地将一些新颖、有趣的游戏与课程内容相结合。兴趣是最好的老师，老师可以充分利用英语游戏、音乐、童谣、绘画等形式，激发孩子学习英语、喜欢英语的兴趣。例如：学习颜色单词。让学生在游戏中佩戴一种颜色的发饰。两个学生见面用Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…猜拳，错误的人一定要做对的尾巴。游戏继续进行，最终成为长龙的头头作为游戏的赢家。这样，在将趣味融入人们的教学中，让孩子们快乐地投入到游戏中，不仅学会了口头交流和对话，还培养了孩子们开朗的性格和积极团结他人的性格。

在英语教学中，用母语教授外语是一种常见的教学方法，但这种方法使儿童在使用英语时，通常需要在头脑中进行翻译程序。这样，当孩子们听说英语时，他们就跟不上正常的语言速度，影响英语水平的提高。例如，如何用英语说西瓜？当孩子们理解英语时，他们首先干预汉语。因此，教师应尽量使用英语进行教学，帮助孩子理解手势、表情、动作和场景，并坚持同样的方式，让孩子习惯这些手势和英语的意思。

在学习语言的过程中，儿童的发音器官发育不完善，听觉分辨能力和发音器官调节能力相对较弱，往往无法掌握某些发音方法。因此，语言错误是一种自然现象，有时口型错误，有时发音不准确。在教学中，当孩子犯错时，老师不重复孩子的错误，不加强，以免引起孩子的错误，也不能直接打断孩子的想法，要求纠正语言错误，应该仔细观察，找出语言错误的原因，以委婉、间接的方式激励孩子发音正确和错误，及时纠正错误，鼓励孩子大胆发音，普通老师也应该表扬更多，鼓励孩子，让孩子感受到成功带来的快乐，进而增强孩子学习英语的自信和主动性。

不管是谁学英语，学了以后不复习就会忘记，这就需要老师在日常教学生活中，学习后，让他们及时复习。通过复习，不仅可以提高孩子的听觉体验能力，使他们能够区分发音的细微变化，区分正确和错误的发音，还可以训练儿童发声器官的协调性。复习后，孩子们可以掌握单词的发音。同时，各种有趣的方式，如随机提问、师生问答、角色表演、游戏等，可以贯穿于复习中，减少复习的机械性和枯燥性。

儿童在学习过程中获得的大部分知识和技能都与他们的日常生活密切相关。因此，教师应该不失时机地利用日常生活中的每一个环节，让孩子说出让他感兴趣的单词 (老师可以给予适当的个别指导)，如:吃饭时说出碗、菜的字，以及周围各种事物的名称，将随机教育渗透到教学中。然而，儿童的阅读能力与口语水平不同。有些人可以大胆地发音和读单词，而另一些人不敢开口。这就要求教师更加关心和亲近能力较弱的孩子，故意邀请他们发言，创造情境，鼓励他们大胆发音。对于能力较强的孩子，他们可以向他们提出更高的要求，比如让他们读儿歌，唱童谣，让他们表演英语情景喜剧。

总之，英语教学必须遵循儿童语言学习的规律，注重以儿童为主体，以教师为主导的原则，开展有目的、有趣的英语教学活动，使儿童能够真正积极参与生动生动的英语学习，感受学习的乐趣！

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