在全社会高度重视教育的时刻，不让孩子输在起跑线上已成为许多家长的教育追求。然而，大多数家长没有积累教育知识，也不了解科学教育孩子。因此，一些家长会很早就把孩子送到各种早期教育班和兴趣班，以填补孩子的时间。

塞利娜·法国人阿尔瓦雷斯曾在法国公立幼儿园教育体系中任教。她仔细阅读了许多国际研究中心的科研成果和作品，提倡在认知神经科学的基础上实施教育法，并在法国一所幼儿园进行了教学实验。儿童自然法则是塞利娜·阿尔瓦雷斯于2016年由法国和欧洲出版公司根据相关教学理念及其教学实验经验完成（French and European Publications Inc ）出版。

封面儿童自然法则。

暴力、忽视和观看电子屏幕阻碍了儿童智力的发展

塞利娜·阿尔瓦雷斯:因为大脑是可塑的，人类从胎儿开始就会有分化，这是肯定的。孩子会识别和偏爱母亲的声音、语言和她经常吃的东西。

根据目前的认知，这些行为能力不仅是学习过程的生物学基础，也是在学术、职业、社会和个人生活中取得成功的最关键因素。它们比智力更重要。只有具备了这些行为能力，我们才能有序地运作，制定建设性的目标，从而实现目标。

如果没有这些行为能力，人们的思想就像一艘没有舵的船。只要有一点波浪，他们就会改变方向。因此，它将不够集中，没有动力。当你遇到困难时，你会感到沮丧。在一半的时间里，人际关系不断分歧，关系无法持续。

行为能力自诞生以来一直在发展。从那一刻起，所有有利于行为能力发展的东西都应该得到激励，所有阻碍其发展的东西都必须抛弃。

对于儿童的发展来说，出生后获得的丰富多样的互动（包括非语言互动）是非常宝贵的。学习自力更生和自我完善的生活，学习耐心和自我控制，有条件自由玩耍，开展体育活动，有热情的支持性社会关系，可以接触大自然，获得高质量的睡眠和健康的营养，这对儿童非常重要。

相反，缺乏互动类智力的正常发展是由于缺乏互动、日常工作、压力、暴力和忽视、看电子屏幕、久坐、过度刺激和睡眠不足造成的。

交谈和互动对于锻炼孩子的语言能力非常重要

塞利娜·阿尔瓦雷斯：美国学者的一项研究指出，接触丰富多样的语言尤为重要。与贫困家庭的孩子相比，4岁时听到的单词数量约为3000万项研究发现，后者的智力将比前者高得多。

然而，最近的另一项研究（Rachel R. Romeo2018年018年发表的论文《3000万字的差距:儿童接触对话的机会与大脑语言功能的关联》中指出，无论儿童的社会背景如何，无论他们的智商如何，不仅是他们听到的单词数量，还有他们经历过的互动，可以改变儿童的大脑组织，获得更强的语言能力。所以，不要给孩子使用应用程序、音频、电子屏幕。

因此，重要的不是与孩子交谈，而是与孩子交谈。孩子们必须努力与我们交流。这种努力产生了智慧。给孩子灌输词汇，但不要求他做出任何反应是没有价值的。我们是基于关系的生物，是社会生物，不是硬盘。

家长在选择学校(机构)时，必须并且应该遵循的指导是孩子——孩子是否能够安心，微笑更多，心态更冷静，注意力更集中，焕发活力。

父母的陪伴教育不能取代混龄教育

塞利娜·阿尔瓦雷斯：人们似乎认为，当按年龄分班时，班上的个人有相同的需求和发展水平，班级的进步也可以控制。这是非常合适和令人放心的。

然而，这种同质性实际上是一种幻觉。无论是按年龄分班还是按混龄教学，个人的发展水平和兴趣都有很大差异，应该区别对待。

孩子的心灵在不断发展和完善，缺乏认知和社会信息对他们来说将是一种痛苦。他们非常渴望新的感觉和新的知识。当他们不能得到满足时，他们自然会感到无聊和制造麻烦。

在混合年龄的班级中，如果孩子们学会了自力更生和自我完善，并且能够独立、成对或组合举办活动，那么随着班级中孩子数量的增加，他们的知识和沟通能力将翻倍。此时，教师总数不再是1，孩子们可以成为彼此的教师。每个孩子都可以以非凡的速度学习和巩固自己的知识，通过互动、解释和观察伙伴。

塞利娜·阿尔瓦雷斯:父母无法取代混龄班的积极智商竞争。

几个年龄稍有差异的孩子在一起学习时，会产生无法比拟的知识传播力，每一个孩子都会自然地被吸引和鼓励。

能够去幼儿园看看，孩子在面对稍大的孩子时，会用怎样的眼光去观察。你会发现，他会在自己的近期发展区集中、惊讶、高兴地观察大一点的孩子，他所有的记忆回路都以无与伦比的形式被激活。接下来他学习快速、轻松、快乐，因为另一个孩子的存在让他萌生了成长、进步的想法。这是一种良性竞争，此时所学到的一切新事物都能为他的自信、自尊做出贡献。

因此，我们应该允许孩子们三到两次举行活动，让他们交谈、互相帮助、交流、观察他人和享受集体生活。同时，他们必须能够一个接一个地生活在一起。因为孩子们的智力在不断发展，他们需要一整天都有很多感情。

孩子缺乏独立做事的信心，主要是因为父母工作太多

塞利娜·阿尔瓦雷斯：在纠正之前，我们应该首先确保它不会对儿童造成伤害。孩子们对自己独立做事的能力缺乏信心。原因通常是他们在早期发展中遇到障碍：父母（成年人）工作太多，或者他们没有给孩子一个独自做事的机会。

从一岁起，孩子们就可以脱下袜子，合上尼龙扣，把勺子放进嘴里，用杯子喝水。所有这些需要孩子努力工作的小事都可以塑造他良好的行为能力，让他一步一步地建立自尊、自信和自主权。

在孩子生命的前三年，如果大人在做很多事情，那么孩子就无法充分发展自己的行动智商。因此，在认知和运动方面会出现营养不足。如果孩子没有得到足够的刺激，那么当自信、对成年人的信心、运动和行为能力有得到足够的刺激，他的能力就会萎缩。必须注意这一点。同时，即使是最简单的实际工作，孩子也会做得很辛苦，他可能会气馁，坚持不下去，无法保持专注，失去自信。

因此，在这个时候，孩子需要父母重新教育他们的上述能力。父母应该多陪陪孩子，帮助和鼓励孩子，根据孩子的个人情况，尽量在适当的时候逐渐回到一边。

当然，在完成上述工作的同时，我们还必须消除所有可能阻碍儿童行为能力发展的障碍（这是获得自力更生能力的前提）：电子屏幕、睡眠不足、暴力、不安全感和久坐不动的生活方式。