课程目标评论

1、知识与技能：知道1~5的数字表示物体的数量，知道1~5的数序，会正确读写1~5的数字。

2、过程与方法：通过观察图片和物体，动手摆放学习工具，培养学生认真观察、积极动手操作、书写整齐的学习习惯。

3、情感态度与价值观：品味生活中无处不在的数学，感受与同龄人交流学习的乐趣。

2学情分析评论

入学前，校之前，大多数学生已经能够阅读、识别和书写1~5的数字，并且能够熟练地计数。从表面上看，他们已经熟悉了这些数字，但现阶段的学生缺乏对大部分整体意义的认知，他们的写作也不那么标准化。在幼儿园，大多数学生在10岁以内学会了加减法。同时，一些家长也在这方面给予了指导。此外，数字和10以内的数字的分解和组合使学生有机会在生活中使用它们，因此他们在这方面做好了准备。

3重难点评论

教学重点：让学生掌握1~5的写作方法和数量含义。

教学难点：让学生掌握1~5的数量含义。

4教学过程

4.1第一课时

4.1.课程目标评论

1、知识与技能：知道1~5的数字表示物体的数量，知道1~5的数序，会正确读写1~5的数字。

2、过程与方法：通过观察图片和物体，动手摆放学习工具，培养学生认真观察、积极动手操作、书写整齐的学习习惯。

3、情感态度与价值观：品味生活中无处不在的数学，感受与同龄人交流学习的乐趣。

4.1.2.教学重点评论

让学生掌握1~5的写法和数量含义。

4.1.3课时难评论

让学生掌握1~5的数量含义。

4.1.4教学活动

活动1【教学】一、构建场景，热情有趣的评论

1.什么是整体感知画？

同学们，你们看，奶奶的农家院子里一片生机勃勃的景象。早上刚起床，她已经为鸡准备了早餐，一只贪婪的小狗紧紧地盯着它；两只白鹅向奶奶走来；三只鸟在屋顶上欢快地歌唱；这时，四只小鸡飞快地跑了过来…

2.数数。

(1)请仔细观察这幅画，有哪些人和物，他们各有多少？

(2)然后在现在的小组中进行交流，最后进行集体交流。数量大的全班同学一起数

活动2【教学】2.观察感知和合作探索评论

活动一：观察1~5。

1.认识“1”

说明：像这样的小狗可以用数字1来表示，并在小狗图下贴上数字1，同时让学生找到数字1卡放在桌子上。

问:这张图中还有哪些可以用数字1表示？(引导学生说完整的话)今天，我们认识的第一个新朋友是1。让我们谈谈1看起来像什么。(学生展开想象)

在教室里观察物体，让学生用1来说一句话。(学生观察后回答)

(2)2、3、4、5、数字的教学过程是基于1的教学过程。

(3)师生共同总结，老师(板书:1~5认识)

活动二：感受1~5的数量意义

1.摆小棒

老师:请拿出一根小棍子来表示这个数字是多少，并要求把它放在数字1下面。请再拿出两个、三个、四个和五个小棍子，把它们放在2、3、4和5下面，放出你最喜欢的图形。学生们开始放手，老师巡逻。

(2)集体交流，展示自己的图形，并说出自己用了几根棍子。

2.总结1~5的数量意义

生命中还有哪些物体的数量可以用1~5个数来表示，先互相交谈，再集体交流。

活动三:拨珠感知1-5的数序

活动四:1~5

1.先学习1和2的写法

老师:如何让数字写得工整美观？(学生思考答案，老师指导写作姿势和握笔方法。

课件提供科学的写作姿势和写歌谣。

首先展示1、2的书写顺序，以及在格中的布局，让学生仔细观察，让学生单独写作。

2.学习3、4、5的写法，与1、2的写法相同。

活动3【教学】3.巩固应用，深化和扩大评论

1.数一数，先和同桌一起数，再数全班。

2.连接(引导学生使用直尺连接)

3.写一写(再次巩固数字的写作)

活动4【教学】4.课堂回顾总结评论

我们今天认识了哪些新朋友？

你能回家找到数量分别为1、2、3、4、5的东西吗？

找到和同学聊天。