10月29日，哲学:课外教育、通识教育、公共教育专题研讨会由复旦大学哲学学院、陕西师范大学哲学学院、哲学学院联合举办。会议由复旦大学哲学学院副院长张双丽教授主持。来自陕西师范大学尤锡林、袁祖社和刘东的20多名专家学者，包括复旦大学的吴晓明、孙向晨和袁欣。会议分为大会主旨演讲和五个专题演讲。

陕西师范大学哲学学院书记刘东在开幕词中说，陕西师范大学与复旦大学哲学学院有着深厚的渊源。陕西师范大学的许多师生来自复旦大学或复旦大学，复旦大学的许多教授也来到陕西师范大学进行交流。因此，陕西师范大学哲学学院和哲学学院希望借鉴复旦大学的特色人才培养模式，与复旦哲学学院全面交流哲学教育；同时，在新文科建设的背景下，陕西师范大学哲学学院也激发了引导学生跨学科、全方位发展，充分发挥哲学的特殊优势。他希望这次会议能够在交流和讨论中提高两所大学的科研能力和合作水平，完善教师和课程的建设，迈上新台阶。

陕西师范大学哲学学院书记刘东

在会议主题报告阶段，复旦大学哲学学院院长、复旦大学通识教育中心主任孙翔晨教授带来了哲学：课外教育、通识教育和公共教育的主题报告。他指出，哲学教育是培养高水平人才的必要工作。复旦大学致力于通过哲学教育 通识教育 公共教育，实现全员、全方位、全链条的哲学教育，最终助力我国高水平人才培养。他强调，哲学教育应强调高标准和精细的专业性。通过设置五个本科专业，不仅要培养学生的广阔视野，还要培养学生扎实的学术能力。在通识教育阶段，强调一书主义，即希望每个学生在本科期间至少读一本哲学专业的书，从点到面达到一体化的效果。在公共教育中，致力于通过三阶两维的教学体系设计，实现系统设计、全面覆盖和质量保证。

孙向晨，复旦大学哲学学院院长

主题报告结束后，与会专家围绕不同话题进入五个专题报告阶段。

陕西师范大学哲学学院赵卫国教授主持了第一次专题报告。复旦大学文科高级特聘教授吴晓明带来了《复旦大学哲学公共教育探索》报告。吴晓明教授指出，以前的大学没有神学是不可能存在的，现在的大学没有哲学也没有理由存在。复旦大学哲学公共教育的理念可以追溯到马相伯的哲学伦理综合教育。哲学有利于打通各种知识，而不仅仅是一种知识；袁枚说:学如弓弩，才如箭。只有当你知道它，你才能赢得它。哲学是知识，起着提纲的作用。哲学公共教育应该超越智力反思的范畴，超越投机的概念理论，扎根中国传统，摆脱学徒地位，获得自我主张，然后构建具有中国特色的真正的哲学和社会科学道路。

陕西师范大学哲学与社会科学高等研究院院长袁祖社教授带来了一份关于概念联系、学术理论联系、价值融合——学科学院和哲学教育理念改革的新知识的报告。他提到，陕西师范大学哲学学院是中国第一所以学科为名的学院。依托新的文科背景，培养复合型拔尖人才。目前有17所学校，400多名学生。陕西师范大学哲学学院认为，哲学指导下的通识教育应树立文化大视野，旨在跨越科学与人文的鸿沟，创造一个人格健全、生产顺利的全人场景，从而保护大学的生存基础。

第二次主题演讲由复旦大学哲学学院副院长林辉教授主持。

陕西师范大学哲学学院通识教育中心主任尹副教授带来了《陕西师范大学哲学学院哲学通识教育探索与实践报告》。他指出，陕西师范大学哲学学院旨在将通识教育与哲学教育相结合，避免产品化和专业化的弊端，突破现代大学系的局限性。副教授尹兆坤介绍了学院目前的组织结构设置和五个教学模块，重点介绍了特色课程关中文化十八讲

陕西师范大学哲学学院教授、关学院院长丁伟祥带来了一份关于阅读、对话、讨论——学院教育在纠正和补充知识教学中的作用的报告。作为一线教师，丁伟祥教授向与会教师介绍了他在学院设立传记指导课的经验和感受。他提到，与哲学专业的学生相比，学院的学生在学习传记时没有常规和技巧。他们可以通过阅读、对话和讨论的过程快速进入学习。他喜欢在课堂上与学生交流和互动。他认为，学院的教学方法将学生以前的考试导向教育方法转化为思想实践、积极的对话和兴趣参与，学生的选择更具体，然后在纠正和补充中发挥作用。

下午，陕西师范大学哲学学院副院长李景峰教授主持了第三次主题演讲。

第三场主题演讲:郁哲隽副教授、宋宽锋教授、郭晓东教授、刘丽华主任

复旦大学哲学学院副教授于哲君带来了经典文本的语境化和反向阅读——马克斯·以韦伯为中心的新教伦理学研究报告。从他开设的《新教伦理与资本主义理与资本主义精神》中介绍了他的教学设计理念、实践过程和教学经验。他强调，应将经典阅读与实际问题思维相结合，激励学生有意识地使用文本中的概念资源和思想来理解自己的情况和问题，并采取反身阅读。据了解，该课程获得了中国一流本科课程、中国优秀在线在线课程等荣誉，在校内也很受欢迎。

陕西师范大学哲学学院宋宽锋教授带来了一份关于经典文本的情境解读和哲学通识教育的探索的报告。在罗尔斯的《正义论》中，宋宽锋教授也介绍了他的感受。由于《正义论》难度大，涉及知识多，宋宽锋教授强调了一种消除情境的解读思想，将经典中包含的思想与日常思维相结合，不断简化和缩小，并将其概括为其致力于处理的问题。

复旦大学哲学学院中国哲学教院中国哲学教室主任郭晓东教授带来了一份报告，报告称在通识教育课上谈论传统文化教育：以《春秋三传》为例。郭晓东教授在开设公共课程时遵循三个基本原则，注重文本的知识，如历史、礼仪、习俗等汉学知识，能引起学生的兴趣；注重知识本身的专业性，掌握文本背后的微观意义；注重文本讨论的开放性，以开放的方式探索春秋三传的立场，进入不同的解读体系，掌握自己的意义。

复旦大学通识教育中心办公室主任刘丽华老师带来了一份关于设计、运营、保障复旦通识教育哲学的报告。她指出，复旦通识哲学课程强调阅读经典文本，以锻炼学生提问、理论分析和攻击反思的能力。复旦通识教育课程请讲课制度，有效保证课程质量。此外，中心还不断推进线上课程建设，出版复旦图书馆、读者系列、复旦通识100等成果汇编，打造复旦通识月等系列讲座，确保复旦通识教育良好运行。

刘丽华老师主持了第四场报告。

复旦大学哲学学院副教授姚宁远带来了一份关于跨学科建设数学逻辑的报告。他提到，数学逻辑学科的特点是难度大、冷淡、人才培养时间长、强度高、难度高、流失率高、专业教师少、分布稀疏。所以，在复旦2 X在培训模式下，复旦大学哲学学院、数学科学学院和计算机学院整合了跨学科资源，整合制定了数学逻辑的跨学科课程，开展了各级不同方向的数学逻辑课程，促进了数学逻辑的人才培养，取得了良好的效果。人才培养项目也被评为上海高校教学成果二等奖。

徐波副教授，复旦大学哲学学院院长助理，被称为哲学公共教育和本科生2 X报告培训计划。徐波老师详细介绍了复旦2 X本科培养计划的含义，哲学学院2 X方案的设计理念，强调要让每一个学生都能找到适合自己的培养路径。在这样一个人才培养的框架下，复旦哲学公共教育通过精湛的设计，其一级和二级课程与学校培训计划2中的通识教育部分相对应，三级课程与X在不增加学生学习负担的基础上，保持哲学公共教育的系统性和进阶性，不增加学生的学习负担。

陕西师范大学哲学学院哲学系副教授王辉带来了《哲学专业跨学科人才培养探索与反思报告》。从2019年开始，陕西师范大学开展了新的文科建设。哲学学院以哲学为主，辅以文学或历史，采用入学选拔和二次分离制度，努力培养基础扎实的跨学科人才。通过开展文学、历史、哲学融合课程，提升学生在文学、历史、哲学领域的综合能力。他还介绍了陕西师范大学哲学学院学术指导的工作过程，并对当前探索中的困难进行了相应的反思和总结。

徐波老师主持了第五场报告。

第五场主题演讲:王文琪副主任、袁新书记、副院长林辉讲话

复旦大学哲学学院副院长林辉教授带来了一份关于从教育哲学到哲学教育:中学哲学教育的探索与推广的报告。林辉教授提到，基于教育哲学的探索，复旦大学哲学学院面向中学的公共哲学教育逐渐发展起来。2006年以来，先后与伊利诺伊大学教育学院、中国师范大学教育学院合作举办了一系列教育哲学活动，并在上海市教委的支持下出版了《教育哲学评论》等科研成果。随后，复旦大学哲学学院对上海市一批中小学进行了调研，哲学学院教师参与指导出版《儿童哲学》类成果并获得中国奖项。在此基础上，复旦大学哲学学院指导并在上海及周边多所中学开设哲学兴趣课程和一系列讲座。2020年以来，在学校和区政府的支持下，复旦大学哲学学院与多所中学签订了长期合作协议，共同打造哲学教育实践基地，继续举办全国中学生暑期哲学课堂和港澳中学生博学计划，开设高中哲学课程，组织初中哲学协会，不断探索和推进中学哲学教育。

讲师王文琦，陕西师范大学哲学学院通识教育中心副主任，带来了一份关于哲学公共教育探索与反思的报告。王文琪先生指出，哲学教师应自觉构建教学风格，将哲学与智慧相结合，应对时代热点；同时，陕西师范大学哲学学院应浓缩学科优势，挖掘学科资源，充分发挥关中学者的坚持和厚重背景，应对新文科形势下的诸多挑战；将道、学、政有机结合，探索和发展教育以外的教育教育功能。

教育研讨会在充满智慧、理性和智慧的氛围中圆满结束。两所学校的学者表示，他们希望继续深入交流，相互启发，期待春季线下会议，促进两所学校哲学课外教育、通识教育和公共教育的进一步发展。