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倪敏，武汉市桥口区崇仁路小学教师，武汉市语文学科带头人，武汉德先进个人，武汉普通话演讲比赛第二名。

作为一名从事小学语文教学27年的教师，我认为在小学阶段培养孩子的阅读能力，是学好语文、减负提质的捷径。

小学是儿童学习识字、阅读和写作的初始阶段。他们的识字能力很小，注意力维持时间有限，身体各方面的发展都不完整，不适合长期的书面家庭作业。但是他们的语言表达能力经过充分发展，自由使用。从小学一年级开始，就可以有效塑造学生的阅读能力，让孩子在阅读中识别单词，增强理解力，增强语感，增加语言积累，提高人文修养。那父母能如何培养孩子的阅读能力呢？

■ 多听:充分激发孩子的模仿能力

能让孩子听到省级以上广播电视台播音员的朗读，让孩子被朗读所吸引，喜欢朗读。

小学阶段的孩子模仿能力很强，多听，孩子就能清楚地理解汉字的正确发音。我们武汉的许多小学生受到方言的影响，平翘舌音不分，前后鼻音不分，这种明显的错误是可以纠正的。此外，还有一些错误，如语调错误、语音问题，如转弯、三声不转弯、四声不到位等，以及语音变化等问题。没有接受过专业培训的家长根本找不到。在学习课文时，孩子们需要听录音和阅读，正确阅读阅读标准。

■ 练习:挑战舌头的极限

工欲善其事必先利其器。要想读得好，就得口齿伶俐。不然，即使理解了课文的内容，过于迟钝的口舌也无法表达。有的孩子嘴唇无力，有的孩子呼吸不稳，这样会使孩子的口头表达不够清晰，不够流畅。平日里，可以让孩子玩绕口令。事实上，孩子们喜欢做这种舌头和牙齿的游戏。先慢慢读，把每个字的声母、韵母慢慢拉长读。然后正常语速读，读语气语调，读节奏。最后，双速阅读，挑战舌头的极限。孩子们在练习中，因为舌头系结读得奇怪，会开心地笑，但当他们挑战成功时，又会骄傲地跳舞。

随着儿童能力的增长，绕口令可以逐渐增加难度。在练习绕口令时，他们的口齿不仅聪明，而且呼吸合作更自由，反应更敏捷，这为他们阅读各种文本和日常口头表达奠定了坚实的基础。

在一年级、二年级的基本技能训练、听力、朗读的前提下，可以培养学生自主朗读的能力。

朗读绝非见字发声，朗读要传情达意。同一篇课文，感觉不同，理解不同，朗读表达也不同。大声朗读之前，要准确理解文章的意思，正确停止，不能把句子读破。第二，要知道文章要表达的重点，确定阅读的重音。然后还要掌握情绪，找到正确的语调，生动地朗读，让观众有身临其境的感觉，能够深刻理解。这不是一件容易的事。

孩子们边读边思考。阅读设计完成后，他们反复练习，阅读音频，听和思考，再次修改和阅读音频。从课堂到课外，阅读你最喜欢的作品，并在实践中逐步提高你的阅读能力。这样大声朗读不是为了完成家庭作业，而是为了孩子的创作。家长注重收集和记录，并在社交平台上传播，让孩子感受到朗读的魅力，然后更喜欢朗读，在朗读中成长。

(文/武汉市桥口区崇仁路小学老师 倪敏）