一、定义

思维是通过语言、外表或行动来实现对客观事物的总结和间接理解，这是一种先进的理解方式。思维过程是人们将现有的知识和经验应用于分析和综合、比较和分类、抽象和归纳、具体化和专业化的过程。

二、衔接部分

人与人最大的区别在于思维能力的差异。他们在分析问题时不能清晰地思考，在表达自己的观点时不能理解，在学习新事物时不能快速地学习，这是思维能力较弱的表现。

思维能力训练的目的不是找到答案，而是使思维方式从简单转变为复杂，即培养多角度、多层次、多方式看待、发现、分析和解决问题的思维习惯。

6、7-12、13岁是儿童正式进入小学学习阶段(前青春期)，这是儿童心理发展的重要转折点。

这一时期儿童学习发展的主要特点是：

以具体的形象思维为主要方式，过渡到抽象的逻辑思维

有意识地从事团体活动

学习成为这一阶段的主导活动

逐渐掌握书面语言

因此，在这一阶段，提高儿童的思维能力是非常重要的。思维能力训练通过不同类型的思维模式在不同方面的实践，锻炼儿童的思维模式，帮助儿童理解知识背后的基本逻辑，培养儿童的探索欲望，发展空间想象力和思维能力等。

此外，思维训练不仅仅是一门学科，还包括其他领域。因此，有多种训练方法。家长也需要区分和选择，为孩子找到正确有效的方法。

三、课程特点：

1、每节课都会锻炼孩子举一反三的能力。

2、每节课都会锻炼孩子独立思考和自我表达的能力。

3.我们的思维课程包括一些科目，但不限于科目。主要目的是丰富学生的思维维度，提高他们的思维灵活性，提高他们的思维能力。

4、思维能力训练方法和项目丰富多样，针对孩子不同的能力、不同的性格特点，因人而异。

5、思维力题库丰富，针对孩子不同的能力，课后布局相对匹配的练习。

四、教学内容：

根据心理学对思维的科学研究，思维能力课程包括比较分析、判断论证、逻辑判断和转移创新，涵盖了思维过程中涉及的各种思维能力，并将一些学科内容融入课程中，不仅帮助孩子培养思维能力，而且巩固和提高学科知识。

此外，思维导图的维导图教学。思维导图的可视化呈现可以帮助我们大大提高学习能力和工作效率，简化复杂多变的信息。通过引导地图的顺序，孩子可以帮助孩子更好更快地分类知识，利用记忆、阅读和思维的规律，探索知识之间的逻辑关系。