开学之初，长春市初中生董伟惊喜地发现，艺术课变得更加丰富和有趣。以前只有音乐和艺术，现在增加了舞蹈、戏剧、影视，可以选择学什么。

今年秋天，新的义务教育艺术课程正式推出。教育部教材局负责人表示，新的义务教育课程计划改革了艺术课程：一至七年级的艺术课程以音乐和艺术为主线，融入舞蹈、戏剧（包括歌剧）、电影和电视（包括数字媒体艺术）；从八年级到九年级，学生可以选择两个或两个以上的学习。

加强新课程的增加和扩大

自9月以来，小学和初中学生的艺术课程发生了变化。此前，艺术、艺术和音乐是三门独立的课程。根据2022年义务教育艺术课程标准，新艺术课程包括音乐、艺术、舞蹈、戏剧、影视等。

教育部义务教育艺术课程标准修订负责人胡志峰表示，过去强调的是音乐和艺术教育，但现在它得到了全面的加强，艺术课程已经成为包含五个部分的综合课程。课程改革的核心变化是教学理念从教育转向教育。包含五个领域的新艺术课程可以更好地促进学生的全面发展。

中国教育科学院研究员朱赵辉认为，增加舞蹈、戏剧、电影和电视可以提高艺术课程的实用性，增强学生的体验感。他说：最初的课程非常重视知识和技能的获取，但现在强调在实际情况下塑造学生的感知、表达和创造能力。

教育部义务教育艺术课程标准修订组专家和影视组表示，随着互联网技术和数字技术的逐步发展，越来越多的互动商品进入普通生活，中小学生已经开始接触大量的数字媒体艺术知识，学校也应该包含相应的教学内容。

让艺术教育更加立体感知

在一部悠扬的琵琶独奏之后，随着刘瑶舞视频短片的播出，穿着汉服的同学们慢慢走上前台，在《韩熙载夜宴图》中展现出优美的造型……这是全国中小学美育教学指导专业委员会委员孙晓华的新课程标准教研展示。

学科融合是本次课程改革的重要探索，目的是提高学生的综合美育素养，使艺术教育更加立体感。

大象和狮子的动作是什么？北京师范大学广州实验学校的舞蹈老师林子轩带着学生模仿动物的动作。她说，低学习教学试图在舞蹈中添加游戏元素，激发学生的兴趣；高中部分融入艺术、舞蹈戏剧、歌剧等内容，通过沉浸式、互动和体验式教学，让学生感受到艺术的乐趣。

八年级到九年级的课程更深入、更实用。例如，一些学校从汉语教材中挑选著名作品，将学生改编成戏剧、角色表演、相互评价和讨论。

如何看待学习效率？根据新课程标准，各艺术学科的学术质量标准应具有可测性和可评价性，不设水平。

广州玉岩中学艺术系主任苏龙陈介绍，学校将动态测试学生学业水平的提高。期末进行统一的教学质量测试，主要包括课堂表现、技能展示和知识积累。

提出更高的教学要求

在采访中，许多一线教师认为，艺术教学内容的增加对教师的专业素质、综合能力和教学方法创新提出了挑战和更高的要求。新课程标准要求对所有艺术教师进行培训，并选择专题讲座、案例讨论、研讨会、在线和线下混合讨论进行培训。

沈阳市组织音乐艺术教研人员学习讨论，组织音乐艺术教师参加义务教育阶段的课程标准培训和解读活动。全市部分音乐教师代表参加市歌剧重点教师培训。

东北师范大学附属小学音乐教师何凤龙说：我们观看了教育部和许多高校专家的在线分析和解读，同时开展多学科集体备课，寻找共同的学科融合点，探索结合教学。

长春明德小学教学副校长安晓波介绍，语文、音乐、美术等多学科教师共同备课，多学科联动。例如，英语和语文教师可以从文学欣赏的角度弥补艺术和音乐教师戏剧知识的不足。

我们邀请非物质文化遗产传承人、著名艺术家和电视台导演对师生进行培训，并聘请他们作为兼职教师开设课程和讲座。苏龙昌表示，学校利用社会资源补充艺术教学专业的不足。

鉴于农村学校艺术教师的数量和能力不足，一些学校选择了集体学校的支持。鞍山市钱山区旧堡小学副学校刘立福表示，他已与周边几所农村学校成为教学小组，促进教师交流，选择骨干教师指导教学。

许多专家建议，学校应与美术馆、博物馆、音乐厅、歌剧院等合作，丰富和提高相关教学内容。