北京清华附小一年级学生穆涵，今年7岁，但是他有喜马拉雅主播的身份已经一年多了。

清华附清华附属小学一直主张学生们应该结识一生的好朋友经典阅读。进入小学后，他通过喜马拉雅山分享了许多经典阅读收获。

做主播讲诗，音频传播传统文化的新方式

每天放学的路上，慕寒最常见的事情就是拿起爸爸的手机音频、剪辑、上传。一年多前，他还在幼儿园，在喜马拉雅山设立了自己的音频节目。后来，他的专辑被命名为水滴石穿:小学生每天一首古诗。目标是学习、掌握和分享500首诗。目前，穆涵已经学习和掌握了近400首诗，并通过该节目分享了100多首诗，包括秦诗、唐诗、宋词、元曲等。

大家好，我是王慕汉。今天我想和大家分享一首古诗。这是他每个音频节目的固定开场词。在温柔清晰的声音中，王慕汉大声朗读古诗，经常创作自己的旋律，背诵诗歌的价值和背后的故事，分享自己的思想和观点。

早在穆涵不识字的幼儿时期，他的父亲就会给他读古诗，并在喜马拉雅山上选择了许多适合儿童的汉学教育音频。《婷婷唱古文》和《婴儿巴士汉学》在喜马拉雅山上的内容非常好。通过倾听，孩子们逐渐对经典阅读产生了兴趣。穆涵的父亲说。

在大量中国文化音频的影响下，穆涵有了自己录制音频和讲古诗的想法。我录制的工具非常简单，只要一部手机就可以做到。在业余时间，穆涵直接来自喜马拉雅山APP内部录制和编辑，很快就能完成一个节目。音频就像慕寒的日记，随时记录他的成长。

对于要录制的古诗词内容，慕寒会做详细的准备。每次录制前，他都会先确定自己想要分享的主题和适当的古诗，了解诗歌的意境，了解时代背景，感受诗人当时的心情，然后总结自己的观点和解读。不仅如此，慕寒还经常将诗中的场景、诗人的感情与自己的生活联系起来。在今年的端午节上，慕寒上传了诗人文天祥的《端午即事》，还分享了自己家插艾草、吃粽子的节日趣事。吃完荔枝后，录制分享苏东坡的《吃荔枝》。在学习了《登金陵凤凰台》之后，以诗入画，画出了三山半青天外，二水里分白鹭洲的水彩画。在雪地里游览紫禁城后，还学会了写古诗——红墙绿瓦飞雪寒，宫廷楼阁与云天相连。松柏青青柳不绿，千古江山入眼帘。”

(图说：7岁的慕韩以诗入画)

如今，慕寒在喜马拉雅做主播已有一年，他在表演诗词、表达观点方面更加得心应手。当我第一次上传音频时，我的父母给了穆涵很多建议，比如说什么，然后表达什么，这样可以减少嗯和嗯等语气词，并在解释时选择一些具体的角度。如今，穆涵逐渐形成了一套自己的背诵、唱歌、说话、理解的播出方式，父母的介入和帮助越来越少，更多的鼓励和放手让穆涵自己编辑播出。

由于要精心准备音频节目的选题，慕寒也不断拓展丰富的汉学知识。在阅读相关书籍和寻找喜马拉雅山的音频资源的过程中，穆涵的积极学习能力不断提高。他的古诗词文化知识和素养像雪球一样滚得越来越大。在新学期的开学典礼上，代表一年级学生分享的穆涵说:经典诗词是遥远的灯塔，我被它深深吸引，所以我应该坚持每天掌握一首古诗。

在得知慕汉经常在喜马拉雅山上背诵古诗、讲汉学后，慕汉所在小水滴班的班主任非常支持，与班级群和朋友圈分享慕汉的音频节目，并与更多的人分享。这也导致了班上的其他学生。现在班上有五六个学生在喜马拉雅山担任小主播，一些关于历史，一些关于他们自己的图画书。穆汉说。

近年来，汉学教育的普及逐渐成为当代教育的新流行和新热点，是突出中国传统文化的重要组成部分。作为教育的主体——青少年，他们是中国传统文化的继承者和创新者，穆涵就是其中的代表之一。喜马拉雅的音频表演已经成为传统文化的一种新的开放方式。它不仅记录了儿童的精神成长，而且使汉学教育的传播方式更加多样化。

家长:音频是儿童启蒙教育的最佳媒介

从小，慕汉就是喜马拉雅山的忠实听众。这是他父母为他选择的启蒙教育媒介慕汉在婴儿期不识字，但她的听力非常敏感，因此她可以使用喜马拉雅山早期的渗透教育。慕汉的父亲说。当孩子们能够阅读时，音频会以陪伴的形式渗透到学习过程中。当他们在上学的路上玩得很高时，他们会成为阅读之外的知识补充。

听，被认为是适合儿童身心发展和行为习惯的形式。与视频相比，很多家长担心孩子长时间盯着视频屏幕容易影响视力，而音频却能绕过这一点。我们把音频放给慕寒很长时间，不用担心视力问题。此外，喜马拉雅山许多高质量的儿童节目给孩子们带来了身临其境的倾听体验。穆涵的父亲提到，穆涵在声音的引导下想象了故事的画面，这激发了他更大的想象空间，培养了他的注意力。

说起自己喜欢的几个音频节目，慕晗说最近在听《哈利》·有声书《波特》·波特的有声读物在喜马拉雅山全面上线后，成为他每天的睡前故事。此外，他还订阅了《百家讲坛》、《安德的游戏》、《中国近代史》、《一战二战历史》、《美国历史》等多种内容。

喜马拉雅山脉的音频资源就像一浩瀚的海洋，内容丰富，想象力丰富。孩子们就像探险家，在这个充满爱和希望的世界里寻找自己的精神世界。在儿童模式下，喜马拉雅山就像一个管家，护送智能推荐个性化内容和精细分类儿童资源。

(图说：慕寒是古诗文爱好者)

从听到，小主播们用喜马拉雅山搭建了自己的成长舞台

在喜马拉雅山，有许多小主播像穆涵一样。他们亲自参与有声故事的播出，用声音记录自己的童年和个人成长。

另一位喜马拉雅小主播山湖暗黑比马大一岁。起初，他在喜马拉雅山听孩子们的故事，然后他萌生了当主播的想法。他在喜马拉雅山上录制儿童故事，喜欢自己创作和播放。现在，它已经积累并更新了31张声音专辑，赢得了91000名粉丝。

作为一名小主播，他有很多机会练习导出，这在一定程度上提高了他的表达能力。穆涵说，在录音开始时，他经常不知道下一句话该说什么，但现在基本的语言组织非常熟练。这也是穆涵在父母眼中最明显的变化。

从忠实的用户到新的小主播，从听音频节目到自己的节目，穆涵觉得这两个过程是相互交织的。听启发我如何录制节目和扩展课外知识，而说话就是把我听到的这些实际的东西变成我自己的东西。穆涵非常喜欢这个变化的过程，并用自己的声音力量构建了一个知识地图。