新课程标准PEP《小学英语》 三年级上册讲课 Unit 1 Hello！第一课时 教案设计

教学重点：

这一部分通常是会议问候、自我介绍和告别语言的对话学习，让学生在不同的场景中理解和说话。 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm …教学难点：

自我介绍语言I'm … 发音不易到位，学起来比较困难，教师要夸大演示，及时纠正，但一定不能挫伤孩子的学习主动性。

教具准备：

教材中关于人物的面具或发饰

为Let's 击鼓传花游戏在play中准备相应的道具

录音带与教材相配。

教学过程：

.热身

让学生在备铃后听这部分Let's 音乐“sing”Hello”，让学生在课前对英语有一定的感性认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

.呈现新课

(1)再一次播放本课音乐“Hello“音频，自然引出师生间的问候。

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：

老师戴着Sarah发饰的介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.(教师在演示时，必须使用手势语言来帮助学生理解。对初学者来说，姿势语言和手势语言可以帮助他们理解和记忆，所以教师应该及时运用手势、动作和表情来配合教学。）(4)为学生佩戴Sarah， Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或发饰，在讲台前扮演这些角色说(5)听录音，看挂图；或者通过视频、VCD展示Let's 部分课程内容talk。

.趣味操练

（1）游戏

玩Let's 聚会中的游戏“传递包裹”。首先，把全班分成两组。老师放音乐，两组学生同时开始传递花朵。当音乐停止时，两组各有一名学生拿到了花。这时，拿到花的学生说:

教师在玩这个游戏时，应该提醒学生发音，引导学生区分正确和错误的发音。特别是I'm发音，应该是[aim]不能读成[em]或[ai]，但需要注意的是，教师不能盲目纠正发音，而是会挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子训练的主动性。教师可以根据学生的情况，让学生在以后的学习时间里逐渐感受到自己的发音和发音。

<场景一> 早晨，两个孩子在学校门口相遇，猜猜，他们说了什么？

<场景二> 假设你是新同学，你应该如何用英语做自我介绍？

<场景三> 下课后，有几个同学想认识新同学Sarah，他们该怎么说呢？

场景四> 放学后，同学们互相告别，他们都说了些什么？

(3)两四个人一组训练自我介绍。如果学生已经有了英文名，可以用，训练更真实。如果没有英文名，可以先用中文名代替。这里强调一下，分手的时候说谷歌。./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位了解，结识新伙伴。再一次训练Hello， I'm … / Hi, I'm … Goodbye. / Bye-Bye。

.课堂评价

培训第一部分的活动手册。因为学生刚接触英语，是第一次做活动手册，所以老师要给予全面细致的指导。

(1)老师和学生讨论这个模块中获奖的花数，因为是第一单元，起点可以稍微低一点，尽量让每个学生都得到棕熊或松鼠的小贴纸奖励。

(2)让学生阅读书中的图片，猜测图片中的人物在说什么。

(3)老师讲解问题要求，指导做法。建议老师提醒学生注意标记的识别，让学生在以后遇到同样的问题时独立完成。

(4)让学生听录音进行训练。

(5)再一次播放录音，让学生在老师的指导下一句一句地跟着读，互相核对答案，最后通过给小花上色来评价自己。

.扩展性活动

(1)把制作面具的材料送给学生。教学生如何给面具上色，把面具剪下来贴在薄纸板上。

(2)学生带上面具，互相打招呼，自我介绍，复习本课所学知识。

提醒学生，在教学活动中要注意保留面具，然后使用这些面具。

板书设计

(放学后，师生互道再见的情景图贴在黑板上)