大家好，我是逃妈。

前几天给大家推荐一套。

美国教师制作的高频词学习书籍

在写作的过程中，我翻出了很多逃离童年的作业纸，有些叹息。

现在回想起来，学习环境是一个方面，但也只是一个方面。毕竟对于这么大的孩子来说，一半以上的身体语言都可以通过手势和动作在校园里与孩子的互动来完成。但是在听、说、读、写各方面都需要赶上其他孩子的进步，尤其是我们学区还属于比较“鸡”的那种，就没那么容易了。

我非常感谢当时逃跑的老师给我的一些建议。我和她也通过良好的“家校合作”加快了逃跑的学习进度。单从英语的角度来看，大概需要一年多的时间，和身边的牛娃没有太大的区别(很难说周围的宝宝牛不牛，但毕竟人是母语宝宝)。

我觉得有两点特别关键，也是今天文章的重点。我觉得对国内孩子也很有效，特别适合零基础的孩子，或者只有一点基础，想快速拉起英语。

即使错过了最早的启蒙阶段，两三岁之前就开始磨耳朵看动画，也没读过多少分级，连26个字母都认不出来，就像逃跑一样……如果抓住这两点，还是可以直追甚至弯道超越的。

读到这里你可能会有点激动，但下面的“干货”必须要求你理性地仔细阅读。

为什么呢？由于它看起来并不新鲜，甚至有些老生常谈。

但是相信我，真的很有用。

而且，我会试着把一些老生常谈但似乎从来没有说清楚的问题，再仔细地和大家分手。

关键点一：

背单词

是啊，就这么简单，背单词。

永远不要认为背单词就是死记硬背，这与培养语感、快乐成长等背道而驰。

实际上，起步有点晚，5、6岁，甚至7、8岁的孩子母语已经很强了，自然会对外语产生排斥感，没有词汇打底。无论绘本、阅读书籍和漫画有多有趣，都很难提到兴趣，更不用说快乐了。

就像我们学习汉语也要识字、识字、写字一样，美国孩子也要背单词。

然而，他们把背单词这件事做得非常有效。

第一，要选择成千上万个英语单词。「急需先学」的高频词。

频率高，简单来说就是频率高。但是这一说法非常模糊，究竟有多高才算高？

所以，他们又根据单词在各种英文读物中出现的频率，将高频词分为几个等级。

第一档 Dolch220个 Sight Words

你一定听说过这个。为了简单考虑，我们通常直接把这220个词称为“高频词”。其实严格来说，它们是高频词的第一档，最基本、最频繁、最需要孩子掌握的一档。

事实上，他们真正的学名是Sight。 words, 视觉词汇，要达到看一眼就能直接反应的效果，不必想也不必拼写，就是条件刺激地一见钟情。

初级英语读物，就是我们常说的正版分级，绘本中，70%-80%是由这些单词组成的。

第二档 1000个Fry Sight Words

这个文件也叫Sight Words，也要掌握“滚瓜烂熟”，但数量要大得多，这是伴随着孩子进入桥梁书和简单阅读第一章所需的词汇量。

第三档

2850个New General Service List

如果你需要阅读更难的章节书，那么你必须把词汇量扩展到New。 General Service List这一级别，它包含了2850个单词，是根据剑桥英语语料库(英国报纸、杂志、广播、电视等)挑选出来的。掌握这2850个单词后，可以理解90%-95%的英语口语和80%-85%的书面语。

听起来很棒，但是，220,1000,2850，实现起来也不容易啊！

事实上，从逃跑的经历来看，真的要「背」的并不多。

• Dolch220 Sight Words确实需要记忆，需要记忆。相当于英语学习的第一桶金。完成后，孩子们会拿起分级和绘本，这是值得的。

高频词学习书籍

• 1000的Fry Sight Words，也要写下来。然而，在这个时候，很多人不需要背诵。有了第一桶金，再加上我马上要讲的“自然拼读”，就可以轻松举一反三了。

• 2850的New General Service List ，到目前为止，我还没有刻意背诵，但我已经掌握了很多。为什么呢？因为前两个档位的前提，孩子已经可以读很多英文原版书了。很多新单词都是在阅读中直接知道的。在这本书里刷几遍，在另一本书里刷几遍，再加上日常的拼写训练，自然就能记住了。

好了，背单词就先说到这里，因为它不是孤立的，只有结合以下几点，才能实现“利滚利”。

关键点二：

自然拼读

我知道有些同学心里在打鼓。

"啊？自然拼读？真的有用吗？对于非母语儿童有用吗？是智商税吗？”

不要慌张，我们先来看看什么是自然拼读。

为使每个人都能快速得到，我将其与我们熟悉的汉语拼音进行类比。

假定根本没有汉字这个码事，我们的文字就是拼音，比如这本书里的一句话：

现在有一个5岁左右的孩子，不认识一个大字(我们假设这个世界上没有汉字)，但是他能说会道，学会了拼音。当他看到上面这句话时，他能把它全部拼出来吗？是的，他可以全面读出“春天来了，草绿了，花开了，真美！”。

同样，孩子们也灵活地使用拼音。当他听到这样一句话“春天来了，草绿了，花开了，真美！”我相信我能准确地写出来:

换句话说，如果我们的中文系统中没有中文单词，“拼音”就是我们的“单词”。孩子学会拼音后，就可以“读单词，听声音，写单词”了。

而且英语本来就是拼音文字，它所有的单词都是由26个字母拼出来的，没有另外一个像我们汉字这样的文字系统。

因此，英语母语国家的孩子在语言启蒙阶段学习自然拼写，即通过学习字母的发音规则，当孩子看到单词时，他们可以根据这些规则进行拼写。另一方面，他们可以在听到一个单词的发音后，根据规则进行拼写。

可是，

英语也是一个复杂的拼音单词。换句话说，26个字母和基本音素之间的复杂关系不是一对一的关系，而是一对多和多对一的关系。例如，它也是一个字母a，它发送到cake(蛋糕)[ei]在cat(猫)中，这个声音是发出的。[æ]那么，当你看到一个含有a的单词时，如何判断它应该发送？[ei]还是[æ]呢？

毫无疑问，这使得学习英语词汇发音和拼写更加困难。

但即便如此，我们还是总结了很多发音规律，适用于大多数英语词汇(80%以上)，也就是常说的自然拼读。

比如上面这个字母A发音的例子，学过自然拼读的孩子就会明白：

a在下图左边这样的情况下，全部发送。[æ]；但是在右边的情况下，全部发生[ei]。

你看，我前面说的“利滚利”是对的，当我学会了tapp的时候，、tape，根据自然拼读方法，他很容易扩展到capp。、can、man、cape、cane、mane…….

But wait，等等，用自然拼读的方法，孩子可以很容易地拼出来，但是不知道意思啊。

这样才能回到“自然拼读”到底有没有用。

逃跑的经历就是一个很好的例子，美国小学一上来就开始学习自然拼读，他当时几乎是零基础入学，我最大的体会是：

假如单纯的学习自然拼读的方法规律，真的没什么用，因为会读还不懂意思。

所以，自然拼读必须配合分级读物，多听多读一起进行。

我认识的英语母语国家，无论是美国还是英国，自然拼写的学习战线都是很长的，通常是从K-2，也就是跨越了三年的学前班、一年级、二年级，类似于分级读物，一步一步学习。

比如英国小学宝宝常用的“BookLife自然拼写分级”，就是一个非常大而完整的系统。先学什么，再学什么，从单个字母到字母组合，按什么顺序，分什么阶段，都很讲究(不得不说，从外语学习的系统性来看，英国比美国做得更好。～）：

而且，每个阶段都需要结合阅读来体验和应用拼写规则。比如学习最常用的/s/a/i/...当时，需要在阅读中拼写含有这些字母音素的单音节单词sit， pig, man, can, gap等：

即便如此，还是不够，还得同时结合《牛津树》、分级读物如《大猫》同步进行，在更多的读物中练习巩固。

这里的美国也是如此，逃课自然拼读的时候，也是他读《兰登》的时候。、《I can Read》等级阅读最热门的阶段。

正是因为整个自然拼读学习体系的战线很长，刚开始进展很慢，短期内看不到效果，所以很多人会觉得没用，渴望成功。

如果我们坚持下去，你一定会看到孩子的快速进步。

慢慢地，你会发现，他可以自信地拿起分级读物，认真地阅读。

虽然有些不认识的单词，比如下图中有红线的单词，宝宝可能不认识，但是可以按照自然拼写的方法拼写，然后根据前后文和图片的意思猜出7788，很有成就感。而且，在这个过程中，没有母语的翻译和转换，是一种非常简单的英语阅读和思考。

到了后期，孩子会尝试开始“拼写”。刚开始只有自己能理解，别人才能慢慢理解，然后越来越长，这是自然拼写带来的进步。

▲ 逃避童年的工作

EASTWEST

「背单词」和「自然拼读」，这是两个帮助逃避语言稳定期的法宝，我觉得也完全适合初学英语的孩子。

前一种方法很直接，就是用有趣有效的方法，孩子不烦不燥，多练多记。

后一种比较困难，战线比较长，而且要和分级阅读结合起来，需要更多的耐心。

但是熬过这个阶段之后，你会发现，哦，原来所谓的牛娃，原版娃什么的，也就是这样。

外语学习不同于奥数、下棋、编程等还比较考脑袋的学科活动，它不太依赖智商。

方法是正确的，剩下的，就是需要时间和耐心。

假使你耐心地读到这里，你已经迈出了第一步。