有些小孩说：感觉没有上过几次课，怎么就结束了。

第三期历史营——从高到困:秦汉帝国，本周将迎来八节课的最后一节课。接下来，我们将到达八期历史营的第四期:从崩溃到扩张:三国南北朝。

本来打算周一对外招聘，但是100%的复报率让我们的招聘没用，和当时的第三次招聘完全一样:第三次历史营招聘“迟到”。

历史营如此受老营员的欢迎，让我们感到快乐，也让我们想把课程传播到更多的孩子身上。

所以，从第一期(从神话到历史：史前到夏商)，我们准备在四月再开一期。

根据孩子的课堂状况，课后营员家长的反馈，以及我们自己的复习，我们整理出了10个不能错过历史营的理由。

理由一：提高阅读能力

“今天，我的孩子主动让我买历史书，这让我很尴尬。”上完一节课，没有历史基础的恩泽主动找妈妈买历史书。我们向他推荐了《吴姐姐讲历史》。

“我的孩子读了第七册史书。他每天回来的第一件事就是看书，吃饭，睡觉前看书。他有意识地阅读它。这叫内驱力。幸运的是，他通过这门课进入了门。”经过一个月的历史营，妈妈给了我们反馈。

我们的历史营不需要孩子有历史基础，也不需要提前阅读，但我们会通过课堂上的高强度互动，激发孩子对历史的兴趣，阅读这件事自然会发生在早上或晚上。

所以，这个教室有什么独特之处呢？

理由二：高互动和高启发课堂。

“我以前上的所有历史课都是老师投影放PPT，然后不停的讲，专注，没有任何互动。上完这门历史课，我发现历史更有趣，更生动。”南瓜学生带着以前的“伤疤”来到我们的历史营，现在她被“治愈”了。

每次营地结束，我们都会让新营员说“历史营地和我想的不一样”。大多数学生对南瓜有相似的看法，也有一些学生说:“历史营地和我想的一模一样。因为我参加过老王先生和榕树先生的其他活动，我知道这门课会很有趣。”

没有“红包”，也没有“金币”，我们如何吸引孩子？

我们使用了三个技巧：

第一招：打破砂锅问到底问

第二招：如果你是某某某某

三是猜测之后会发生什么？

具体见:儿童历史启蒙，这三招让孩子爱上历史。

看完这篇文章，你一定会想：这样的课堂，除了阅读能力之外，肯定还有许多“功能”。

讲得没错！

理由三：提高表达能力和思考能力等等

“我和第一期一样开心。这个问题变了。我每天主动问我课后讨论的话题是什么，我有表达的欲望...我发现提前看了一些故事有助于我对自己课堂的理解，我愿意主动翻书...有一点让我印象深刻。她称赞和和，并具体说了一些和和的探索和观点，让她非常欣赏……”

上述就是汤圆母亲第二期的反馈，而汤圆就是那个经常说“课堂上很烧脑，但是很开心”的营员。

几行字的反馈，信息量特别大，包括孩子上课的心情，年轻一代的看法，课后的思考、表达和阅读，这也是实现所有活动和课程的核心目标:激发孩子的快乐、联系和洞察力。

但是，在线教学，真的能达到这个目标吗？

理由四：在线教学不受时空、不受疫情影响。

他说：“我去过二里头夏都遗址博物馆，看见了弩和绿松石。

当然，因为前两年铺天盖地的在线灌输培训，大家都气馁了。但其实这不是网课的错，而是教育方式的问题。只是在家上课，正好给你看的机会。

所以，以儿童为中心的课堂，不分线下和线上。

换句话说，在网上参加历史营，走到历史人文景点，会不会有线上线下融合的化学变化？

理由五：参观博物馆，参观名胜古迹，不再走马观花。

在5000年前，良渚古城比夏朝早啊。”参观良渚古城遗址公园时，参加过历史营的杜若感叹道。

博物馆，历史遗迹，它们都是神奇的存在：内涵越丰富，孩子就越不感兴趣。

无论文字版和语音版的解说词有多精细，孩子们仍然没有感觉。那是因为文物和历史离孩子们太远了，孩子们只是通过感觉生活。

但是经历过历史启蒙的孩子，会逐渐找到感觉，此时，现场可能就是这样：

"妈妈，你看这儿，这是xx朝代的文物，背后有个故事…

"妈妈，慢点，我这儿还没看完呢？"

妈妈，别看手机了，我来问你一个问题…

这个场景是你所期待的吗？

我们有一个大胆但仍处于想象时期的计划:每个暑假或假期，我们都会带着去过历史营的孩子和家长，开着历史线，比如河西走廊，比如京杭大运河，实现大跨度线上线下融合。

美丽吗？

有这种线上线下历史感觉的孩子，慢慢长大后，会有什么不同？

理由六：初中历史课不再需要死记硬背。

今年初一，唐同学一直在我们的历史营。妈妈反馈道：

传统的历史教育，在小学的时候，首先从夏商周到宋元、明清背诵，了解每个朝代的三两件事；中学的时候，从夏商周到宋元、明清背诵，知道每个朝代的三五件事；大学生活在中国的通史中，或者把夏商周背到宋元、明清，每个朝代最好知道十件事。

忽略了历史进化的内在逻辑，一经操作，孩子对历史失去了兴趣，却又要应付考试，多么痛苦！

既能激发历史兴趣，又有利于以后的考试，挺好的！

理由七：以史为镜，指导当下和未来

历史事件浩如烟海，如何找到与孩子交流的“有意义”内容？

最简单、最基本的串联就是因果解释，从过去发生的事情中去探索，去探索“因果”：前面有这样的现象，以至于后来有了这样的发展；前面做了这样的决定，以至于后来有了这样的结果。

排出“因为/原因”，历史不再是一堆混乱的现象和事件，孩子们可以理解时间变化的规律，学习自然或人事因果的规律，从而检查自己在现实生活中的所见所闻。

理由八：从历史中寻找创造力和灵感

它是历史另一个维度的意义——创造力和灵感的源泉。

中国历史不是一个简单的朝代史，也不是一个接一个的君王史，而是一个由公众创造的历史，涉及汉族、匈奴、契丹、蒙古、满族、回族、藏族等不同民族，包括他们的生活、文化和习俗，背后有很多传说和故事。

这儿藏着许多宝物，等着我们去挖掘。

理由九：更爱伟大的祖国

说到爱国教育，我们首先想到的是参观革命烈士纪念碑，唱革命歌曲，看抗日/抗美电影。这种单一的方式可以狭隘我们的世界观。

爱国主义教育的内涵，应该更加丰富。

中国有世界上最悠久的历史，从上到下都有5000年的历史。横向的方面是占地面积最广，人口最多，足以证明中国优秀的历史价值。

如果不了解和不清楚自己国家和民族过去的历史，就会产生轻蔑和怀疑，甚至抱着厌恶和抵抗的态度，这对自己和中国都是非常不利的。

有一次，在了解了“华夏儿女”的起源后，一个孩子说：我为自己是华夏儿女而自豪。

所以，只有了解，才能有真正的爱。历史教育是从这个角度来看最好的爱国教育。

理由十：错过这一期，要等到八月份。

根据历史逻辑，我们将整个中国历史分为八个阶段，每个阶段八节课。

最大的参与方式是从第一期开始依次学习。由于教师“产能”有限，从第一次招聘开始，下一次招聘可能要等到8月份。

所以，这个历史营，你不能错过！