5月20日，中国第11个幼儿教育宣传月正式启动。今年的主题是我们正在采取行动。同日，北京教育科学研究院在北京市青年与小学衔接阶段性教育成果经验交流会上发布了《北京市小学招生适应教育阶段课堂教学指导意见》(以下简称《意见》)。

会议由北京市教育科学院主办，朝阳区教委、朝阳区教育科学院承办。会议通过线上直播方式向北京市各区教育行政人员、教研人员、小学校长、幼儿园校长、小学一年级教师、幼儿园教师开放。这也是《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》颁布以来，北京首届以幼儿园与小学衔接为主题的专业盛会，幼儿园与小学共同参加，旨在进一步梳理和阐述入学准备教育和入学适应教育的初步成果、工作经验和关键问题，在课程、教学、管理、教学研究、家庭学校合作等方面促进了幼儿园与小学衔接工作的深入发展、交流与合作，有利于处理幼儿园与小学衔接实践中教师的困惑，减少家长的教育焦虑，有效实施双减，构建良好的教育生态。

《意见》还指导学校和教师如何坚持零起点教学，明确教学应以儿童发展为基础，遵循课程标准、儿童身心发展规律和教育规律。教师以课程标准为基础，根据具体的学习情况进行教学，不因部分儿童提前掌握知识水平作为教学的起点。教学应以培养新课程改革的核心素质为基础，积极实践以培养儿童综合素质和关键能力为主题的教学，在实践、感受、探索等活动中激发儿童的好奇心和好奇心，使学生获得更多的兴趣培养和习惯形成。

北京教育科学院早期教育研究所优势，双重减少政策，为进一步落实中央和北京双重减少工作标准，北京教育科学院支持双重减少工作行动计划，通过专项调查、专项研究、典型精炼、专项培训有效工作。其中，由北京教育科学院早期教育研究所、基础教育研究所和基础教育教学研究中心联合开展的幼儿园与小学衔接中关键问题及其解决方案研究专项小组，率先建立跨学科、跨部门、双向衔接、有机一体化的研究工作机制，逐步推进幼儿园与小学衔接专项工作。

在会议上，苏静代表项目组发布了青年科学联系提案，尊重成长规律，坚持科学理念，尊重儿童权利，坚持儿童立场，尊重个人差异，坚持教学，尊重学习特色，坚持综合准备，尊重特色，坚持双向联系，尊重教育规律，坚持合作教育六个方面，共同构建全过程全双向多维幼儿衔接新格局。

文字：常悦

编审：郝彬

终审：王宇苏金柱鲍丹禾

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