教孩子练听、听、辨音、辨音、发音。幼儿英语，特别是3-6岁儿童启蒙英语，英语学习，配合发音，听声音；根据外国老师的标准发音，重复模仿，模仿不仅训练口腔发音，声音和声音控制，而且训练听力，听说，听说，说也增强听力；启发孩子的英语口语，注意孩子说知道该说什么，发音符合教师培训标准；使用的形式。刚开始学习的时候，孩子会重复并记住老师的对话；比如问答的方式，看图识字，看图发音，看单词拼音，自然拼写。在开始学习时，孩子们会重复和记住老师的对话；例如，问答的方式，阅读图片，识别单词，阅读图片发音，阅读单词拼音，自然拼写的形式。例如，日常用词、打招呼、基本的文明礼仪语言，以及更常用的贴近生活的对话，可以教会孩子更多的重复训练，在实践中更多的体验和使用，练习得越多，就越灵活。

幼儿英语培训班学习的孩子，老师会带领孩子玩游戏，通过互动、幽默的道具，边玩边学。在许多情况下，互动游戏会激发孩子们的兴趣。如果他们对玩耍感兴趣，他们会更愿意接触；当一个孩子看到很多玩具时，他首先选择他喜欢的和熟练的。通过简单的游戏或片说话，通过简单的游戏或场景模拟，让孩子参与，对字母发音、词汇识别、发音、口头对话进行积极的训练；然后激励孩子学习英语，放松紧张，自然表达。家长在家时，也可以和孩子一起参加亲子游戏，增加感情，同时也能激发孩子复习英语的积极性。音频和视频的教学只是帮助，就像做作业一样。解决问题的想法取决于孩子们慢慢探索；音频和视频直接给出答案，以便记忆和背诵；发音和拼音是基础。当你听得准确时，你可以准确地识别别人说的话；如何发音你看到的单词。有些家长可能会遇到一些单词，也许平时遇到过，但是发音不准确，似曾相似，而且含糊不清。基础不扎实，学习方法不到位，不能落到实处复习。培养孩子的英语，就像说汉语一样，就是寓教于乐，寓学于乐；愿意学习，孩子学所收获，有成就感会主动帮助其他孩子，更善于和老师打招呼，更喜欢继续学习。

通常教孩子学习英语，不需要做重复和无效的学习；有时结合实物，在场景中加强应用，比死记硬背更有活力；儿童的创造性发明能力相对较强，不坚持，抑制儿童的创造性能力，普通父母按照正常思维，固定方式做事，生活，只有在特殊情况下才会改变；幼儿园儿童没有固定的思维方式，生活方式在任何情况下都可能有新颖的想法；新奇，会想到父母没有想到，没有注意到的问题；家长要积极回应。儿童英语也是如此，不要只教孩子学这样，学那样，不能这样，不能那样。儿童英语也是如此。不要只教孩子这样那样学习，不要那样学习，不要那样学习。如果孩子有问题，要给予合理的引导，教会他们思考的方法和适当的激励。

一般家长在学习的时候，早上头脑比较清晰的时候，记忆比较深刻；夜晚安静的时候，思考更深入。所以，环境往往能让孩子从多个角度、各个方面去触要学的语言。就像平时说汉语一样，家庭气氛中充满了父母交谈的声音，与孩子的互动是汉语交流。外面接触的不同人都是语言环境。在生活中接触语言的可能性很高。当父母和孩子说话时，即使孩子不理解，他们也会模仿和重复；首先模仿，然后教学，然后互动。因此，学习语言的最佳方式是环境；如果没有环境怎么办？创造说英语的环境，增强英语语感，磨练听英语的耳朵，其实是磨练听英语发音的心。一种条件刺激机制，就像听到别人说话，心里已经有话要说。语言是一种媒介或工具，要表达的内容是通过语言来表达的。有时，西方说英语的外国老师说一个词，表达口语，我们说口语英语不同，为什么，是语言背景不同，虽然意义相同，但表达规范并不完全一致。

孩子学习孩子的英语，语言塑造环境更重要，但更离不开努力，用心学习，认真记忆，注意使用；英语环境需要一个互动的环境，不能一直输入，不导出，只能通过记忆来提炼，总结自己能掌握的部分，只是记忆。外教环境的互动课程在于创造愉快的交流机会。毕竟，孩子们听汉语的时间比英语长得多；因此，学习英语是语言能力的启蒙。什么样的教学方法更便于孩子记忆？绕口越多，被记住的可能性就越小，尤其是如果你不理解或不知道如何发音，你就不读起来不规则，你可以思考。如果你没有老师的个人示范，结合每个孩子的个人教学和手拉手教学，更容易忘记。很明显，越是朗朗上口，越容易绕梁，越容易被孩子掌握；越有趣，孩子们就越容易回味，他们就越倾向于感兴趣和快乐。学习英语和进入英语语境环境需要一个循序渐进的过程。如果你一开始不适应理解，你会在一段时间后熟悉它。当你听到一段英语音乐时，你会知道你已经学会了，你会唱歌和说英语；尽量不要强迫孩子记住多少单词，就像完形填空一样，记住答案；没必要。如果你记住了，很容易忘记。只有灵活地学习和使用，它才不会干涸。