开学了，本来想做一个新学期的计划，但是升到二年级后，我对孩子的长期规划有一些不同的想法，

现在我更关心的是孩子们的积极思考，思考后的表达，坚持阅读，坚持锻炼，坚持自己，以及随时的乐观和自信。

我们今天想谈的是我们长期坚持的三个小习惯。这三个习惯对孩子的思维、表达和技能提升都有很大的帮助。

我们只用了两套数学，一套学校一课一练，一套浅薄的奥运举一反三。

这两本书一直是我们家学习数学的书！

在做浅薄的时候，我们并没有一一做题，而是这样做：

让果果告诉我她解决问题的想法

这种方法不仅适用于数学，也适用于每一个学科，我借用的费曼学习法。

费曼的学习理论之一是，孩子们可以通过解释、写作和绘画的形式，专注于导出。他们输出的越多，组织的越多，和使用知识的能力就越高。

简单地说：让孩子自己解释解决问题的想法，如果她能把我解释清楚，就说明她真的理解了这个问题，就可以开始下一个问题了。

假如在解释的过程中我有不懂的地方，在询问的过程中她可以进一步向我解释清楚，也可以进行下一道题。

但是如果她说话的时候，也会把自己弄糊涂，越问越糊涂，那么我就会重新给她思考，哪个环节不懂一个突破。

最后理解后再告诉我，直到我理解下一个问题。

除了坚持计算之外，我们数学的其他知识点都是这样进行的。

让孩子告诉我，她可以用直白的语言把这个问题讲清楚，把我讲清楚的同时，也把自己讲清楚。

在我们之前的文章中，我经常提到大声朗读的习惯，我们基本上从4岁开始坚持，每天半小时都不间断。

读书的优点，越高学段升，体现越明显。 这是一种非常重要和有效的学习方法。

在阅读的过程中，孩子需要眼、口、耳、心，这样可以提高孩子的专注力，帮助记忆课文，更好地掌握和使用词汇。

此外，肌肉有记忆。阅读时，口腔肌肉在大脑的指挥下进行一系列运动，重复多次。相应的发音组合将形成运动记忆。从长远来看，儿童的口语和听力水平也将大大提高。当他们遇到听力再现时， 儿童可以快速地从大脑中提取有效的信息。

此外，在阅读的过程中，孩子很容易与图画书中的人物产生共鸣，特别是如果有多个角色，孩子可以用不同的声音阅读，感受内心的感受。

无论是英语、语文，甚至是数学，阅读的效果都是非常大的，多读几题也能帮助理解问题，顺利回答问题。

至于阅读材料，我们有三种：

一：学校老师布置的阅读任务，一定要认真完成。

二：节奏比较强烈，比如古诗文和今年新增的小古文；内容短，易读的分级读物；科普类绘本及内容。

三：自己喜欢的绘本也可以大声朗读。

无论哪一种，难度都不能太高，可以满足孩子目前的识字能力，也可以借助拼音独立阅读内容。

早上起床后半小时或晚饭后半小时，可以阅读时间。

刚开始写日记的时候，其实不是写作，而是画画。

下面这些是郭果三岁时画的。我记不起具体的故事了。当时我听不懂郭果的写作，但这并不妨碍她一天天饶有兴趣地写作，然后给我们复述。

渐渐地果果口述，我代笔给家里的无字书配故事。

慢慢地，她开始自己写英文小书， 虽然单词语法还是有错误，但是整个故事的逻辑，图文结合还是可以的。

水果的写作，我就是这样开始的！

上了小学之后，开始写中文日记，我买了一本好看的大本子写了一次，觉得随时都不方便， 开始用下面这种老师奖励的小本子写满一本，

那时每天写的日记也不让我看，纯碎的日常流水记录，一开始有句子不通，有错字，但每天都热情地记录下来。

看完一本书，也迫不及待地想写一些自己的感受，写完后再给我们全家讲一讲，得瑟一下。

无论是画画还是写日记，我们纯粹是因为水果的爱，她喜欢写画画来表达自己的想法，这是她放松的渠道。

小学一年级后开始慢慢记日记，也能锻炼孩子使用书面语言的能力。

即使一开始记得是流水账，或者只有两三句话，也是对孩子语言思维逻辑的锻炼。

孩子刚开始计时的孩子，会口语化的特点非常明显，但是自己写完再重复，就会慢慢开始组织语言，接近书面语。

坚持几年后，就可以慢慢过渡到单独写作文的阶段，逐渐消除作文的距离感。

在写日记时，我们的一些经验和建议：

一：写日记不是任务，尤其是幼儿，没有必要怎么写，写什么硬性要求，兴趣优先。

二：即使一开始写四不像和流水账，也鼓励孩子写下来，在不断的写作和复述中，孩子会慢慢地写得越来越好。

三：坚持是最重要的，中间会有很多瓶颈和无话可写的阶段，家长陪孩子一起努力解决。

四：多读书，多积累，才会有导出。

今天的三个能力，是不可能一蹴而就的，是需要坚持和积累的。

也许上半年甚至前一年都看不到效果，但积累、扎实的基础、认真的态度和坚持的习惯会让孩子受益终生 。

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