一、英语启蒙教育的误区

01误解教学理念

中国传统的家庭教育观念认为，父母是子女的监督者和指导者，具有绝对的权威。在这一概念下，我们确立了双重价值判断标准：我们是成年人，可以放松和娱乐，如果孩子们想在起跑线上获胜，他们应该多读多学。众所周知，父母是孩子最大的榜样。

教育目标设定的误区

英语启蒙教育与英语教学有本质区别。英语启蒙教育的目标是培养孩子学习英语的兴趣，对英语语言系统产生敏感性，初步感知不同文化的语言魅力。它侧重于培养儿童的语音意识，丰富儿童的语言经验，为今后定期学习英语奠定坚实的基础。它不应以可记忆单词的数量、对指定教材的理解、语言输出的准确性和完整性作为评价指标。

03对教学主体的误解

(二)原因分析

01家长对英语启蒙教育认识不足

早在1996年，美国康乃大学的研究人员就指出，当孩子们学习英语时，他们的大脑将外语储存在与母语相同的布罗卡斯区，而成年人在学习英语时无法将外语储存在该区域，因此他们只能在大脑的另一个位置重建记忆结构。与此同时，脑科学研究发现，布罗卡斯地区（即负责学习语言的部分）在儿童早期最敏感，并随着年龄的增长而急剧下降。因此，成年人掌握外语的速度远远低于儿童。

02中国英语启蒙教育语言环境发展不平衡

03中国父母的英语素养一般不高

尽管与前几代相比，80后和90后的父母的英语水平有了很大提高，但很少有人能够深入理解语言习得的规律和顺序，并按照这些规律和顺序练习学习英语。他们大多遵循高考的方向标准。他们第一次接触英语是从背单词、背课文、学语法开始的。他们没有经历过真正的英语启蒙教育，没有把握好英语启蒙教育的界限。这在一定程度上造成了家长在英语启蒙教育中的物极必反或不作为。

(3)应对策略

掌握儿童语言发展的特点

三个月：嘴里会嘟囔一些东西，会把头转向声音的方向。

6个月：会咿呀呀，发出声音吸引父母的注意。

9个月：会发出更多的声音，听到熟悉的人名或物品会转头看。

12个月：会叫爸爸妈妈，回应简单的指令。

15个月：会模仿新词汇，理解大约50个单词。

18个月：有时会突然说出大量的词汇，进入语音爆发期。

24个月：理解与句子的关系，能清晰地表达思想。

36个月：能够理解复杂的长句，掌握句子的构成规则。

中国社会科学院研究员、著名婴儿启蒙专家李玉静说：对于1岁以下的儿童，童谣、儿童歌曲、故事、儿童脱口秀是很好的选择，这些材料优先听，包括美丽的节奏和节奏，能更好地吸引儿童的注意，培养儿童的声音意识。对于1-3岁的儿童，英美原创动画片或儿童英语绘本可以增加一些难度，鼓励儿童识别书中的物体和书中的单词，通过插图处理场景，积累语言经验。3岁以后，可以选择让孩子接触相对专业的学习语言。

02以引导孩子培养阅读习惯为主线

阅读是培养思维和文化感知的有效途径。培养阅读兴趣是阅读的核心。

世界上最大的儿童图书出版社Scholastic与全球Top25的调研公司YouGov根据合作发布的《儿童与家庭阅读报告》第六版(2017)，2016年，美国77%的家长在孩子一岁以内就开始亲子阅读，56%的家庭中有0-2岁孩子的家长可以坚持每周阅读5-7天，而家庭中有3-5岁孩子的家长，能够坚持这个频率的比例是62%。相比之下，我国在促进儿童阅读方面还有很长的路要走。

03家长要充分发挥学习者、听众和领导者的功效

教育是一个缓慢而优雅的过程，孩子的学习能力，也是孩子身心健康和发展后劲。家庭是儿童英语启蒙教育的第一环境。父母真正应该做的是尊重孩子成长的内在规律，为孩子创造一个平静的家庭环境，充分发挥学习者、听众和领导者的作用，让孩子在语言的海洋中玩耍，享受水和幸福。