封面绘画来自石集幼儿园和星美学前教育集团的孩子们

它不仅是对中国幼儿园课程实践现状的总结和展示，也是对幼儿园课程场所的情况、经验、观点和理论的探索和安排，生动地展示了幼儿园和教师在课程中的成功、喜悦、收获、决心和意志，生动地反映了中国学前教育在教育改革环境下的发展。

基本资料

书 名字：《跟随儿童：透视10个幼儿园探究课程故事》

作 者：傅 晨 张瑞泉 王雅飞

开 本：16

出版时间：2022年4月

傅 晨

山东女子学院学前教育教授，山东师范大学硕士生导师。第一批国家一流本科课程主持人、山东省一流本科课程主持人、国家幼儿园专业校长、专业幼儿园教师培训计划专家组成员、省级培训专家、蒙台梭利教育培训指导专家、高级幼儿园教师培训指导专家、山东省学前教育研究协会委员。出版了中国第一套蒙台梭利学前教育理论与实践相结合的全书(教具操作四本书)，儿童STEM教育系列丛书(三本)。获得山东省教学成果二等奖、山东省社会科学奖、山东省教育科学研究优秀科研成果奖等。主持山东省高校人文社会科学研究项目和山东省教育科学十二五规划项目，参与国家教育规划项目、教育部人文社会科学项目等多个项目，在《教育发展研究》等杂志上发表多篇论文，出版多本学前教育教材。

张瑞泉

山东省宁阳县葛石镇石集幼儿园园长，山东省百佳园长，泰山功勋校长，副高级教师。幼儿园生态教育、游戏课程及深度学习专业。带领基层农村幼儿园安排多个国家级会议观看现场，主持的生态游戏课程获得山东省基础教育成果特等奖和教育部基础教育成果二等奖。在《中国教育报》、《儿童100》、《学前教育365》、《山东教育》等报刊上发表了10多篇文章，主持了6个省市项目和项目，先后在教育部校长培训中心、第六届全国校长大会、全国儿童发展与游戏精神论坛、高质量发展环境下幼儿园课程建设的经验与挑战等会议上做了多次经验报告。参与编写《山东省幼儿教育规章解读》、《学前儿童科学教育》等。

王雅飞

精彩的文字展示

名家亲自作序

中国著名教育家单中惠教授亲自为本书作序：

单中惠

现任华东师范大学基础教育改革与发展研究所、教育系教授、博士生导师。中国教育学会教育史专业委员会副主席。1965年，华东师范大学教育系毕业后，他于2021年9月留校任教，长期从事外国教育史的教学和研究。主要学术研究方向：外国教育研究和西方教育思想研究。

序

山东女子学院学前教育系傅晨教授、幼儿园一线教师张瑞泉、王亚飞合作撰写了《跟随儿童：透视10个幼儿园探究课程故事》。

在教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关精神的启发下，为了贯彻追随儿童、追随自然的课程理念，他们在幼儿园实践中进行了近七年的探究性课程开发，在追随儿童发展的过程中积累和记录了许多探究性课程故事，这并不容易。《追随儿童：透视10个幼儿园探究课程故事》一书是对十个具有儿童特色和普遍价值的典型故事的有意义的透视。在这些探究性的课程故事中，既有动植物，也有火箭光学，还有龙舟声学……不但内容精彩，而且标题非常抢眼。

通读《追随儿童：透视10个幼儿园探究课程故事》一书，我认为这本书突出了以下五个特点：

一是故事叙述与反思评价的结合。

在每一个探究性课程故事的视角中，首先描述了故事的起源和过程，然后是对故事的反思和评价。显然，它不是为了叙述故事，而是通过对故事的反思和评价，提高幼儿园教师和学前教育学者的教育理念和教学质量。因此，这在促进幼儿园教师的专业发展方面发挥了作用。

二是活动中学习与探究的结合。

在每一个探究性的课程故事中，孩子们在目标明确、精心设计的模块化活动中进行学习和探索。他们要么互相操作，要么提问，要么互相交流，要么画画，要么录音。可以说，孩子在学习中有趣，在探索中积极学习。因此，这对幼儿园课程改革具有启发作用。

三是理论学者与实践教师的结合。

对每一个探究性课程故事的透视是理论学者和实践教师共同合作的结晶。应该说，仅仅理论学者很难积累如此多的扎根和精彩的探究性课程故事；仅仅实践教师很难对这些探究性课程故事进行如此深入的分析。因此，这是理论学者和实践教师的双重参考。

第四在书写中画与文字的融合。

五是儿童参与与教师指导的融合。

在每一个探究性的课程故事中，幼儿园里的每个孩子都是主角。这不仅体现了以儿童为本的教育理念，而且使儿童与教师之间的合作相辅相成。如果没有孩子们的积极参与，探究性课程的故事将失去应有的活力；没有老师的精心指导，很难解释探究性课程的精彩故事。因此，这对深化幼儿园教育改革具有主导作用。

1951年，意大利著名学前教育家儿童之家的创始人蒙台梭利在一次会议上的演讲中深情地指出：你能给我的最高荣誉和最深切的感激是把你的注意力从我身上转移到我正在指出的方向上 ——儿童。这无疑是现代西方学前教育大师蒙台梭利在她生命的最后阶段对世界上所有学前教育理论家和实践教师的认真指导。在《儿童教育的根本问题》中，中国著名的现代教育家、儿童教育家陈鹤琴先生也认真地教导我们:今天的孩子是未来的主人。所以，从某种意义上说，《追随儿童：透视10个幼儿园探究课程故事》一书正是对这些先辈教诲的遵循。

展望未来，我们期待更多的孩子和老师一起诠释更多精彩的幼儿园探究课程故事，也期待更多的理论学者和实践老师在他们的写作中更深入地审视幼儿园探究课程的教育故事。我对此充满信心。

是为序。

单中惠

华东师范大学教育系教授