孩子们的英语学习不是一朝一夕就能实现的。在课堂上，孩子们亲身体验英语学习氛围，参与教学活动。他们学到多少取决于思考和沉淀，沉淀的过程取决于复习期间的训练。在课堂上，孩子们的思维与老师模仿和互动。老师还指导孩子们参与英语学习。在课堂上学习英语时，他们与老师一起拼写，接受老师的安排，认识和学习新事物，学习新知识，回顾所学的方法和经验。与老师一起拼写后，我们也应该通过孩子熟悉的方式进行互动，激发他们对知识的理解和掌握，遵循模仿的过程，以适应环境；跟随拼写是为了适应情境，提问是为了激发孩子的思考。此时，答案是孩子的认知，通过孩子熟悉的事物和方法引导新事物，扩展思维。

仅仅是独立记忆英语单词，会有什么

有很多英语单词，怎样才能及时使用？

阅读能使孩子增长知识，提高理解能力，单词的使用，会在不同的语境中，有些不同，这就是单词不能死记硬背。在不同的语境中，可能会改变记忆单词的意思，但会影响对句子的理解，甚至产生偏差。学习是一个积累的过程，学习英语也是如此。孩子要亲自参与教学，思考也要孩子自己思考，家长和老师都无法替代，所以要现场互动，不怕互动。启蒙阶段是培养孩子的自信心、表达能力、英语思维、学习表达和做事能力、文明礼仪、沟通表达、自然常识等。英语不是独立的，就像说话不仅仅是说话一样。单词是事物的名称。学习单词也是认识事物和使用单词的过程。

比如在孩子的英语口语中，向老师打招呼good morning，解决问好的问题，在平时遇到老师，在语境中打招呼，可以理解和使用，因此，似乎是在学习语言，其实是在学习实践技能。在课堂上，引导孩子思考是为了实践，教孩子实践是为了思考，这贯穿于老师和孩子之间的互动。如果不及时复习，怎么理解？