杭州师范大学附属益农小学就坐落在美丽壮丽的钱塘江畔，有一环海造田的南沙地面。浙江省示范小学环境优美，布局合理，设施设备齐全，功能场地齐全。在教育楼区70多块展板和围垦广场的墙壁上，展示了围垦阶段的劳动场景和英雄模范事迹，提高了学生对家乡的认同感和归属感，鼓励他们敢为人先，争创一流，努力工作。孙卫良校长被评为国家美丽的农村教师、国家教育研究先进个人、国家新教育实验先进个人等，坚持感知学习教育研究，注重学生真正的自我成长，强调学校教育坚定教育的来源，与团队实践让每个师生自信快乐成长的学校理念。

做好三课，让双减双增高效落地

学校是儿童学习文化知识的主要场所。多年来，杭州师范大学附属益农小学（以下简称益农小学）将课堂、课程、课程改革有机结合，开展各种教学方法的综合实践研究，全面培养学生的核心素养。双减和双增政策实施以来，益农小学积极探索教育教学新模式，引入浙江省之江汇网络学习空间和第三方评价小思奖牌两个平台，将信息技术与教育教学全面紧密结合，注重三课行动，减轻负担，不降低质量。

课堂。课堂是教学的主要阵地，也是减负最重要的部分，课堂教学水平提高了40分钟，才能真正减轻学生的负担。为提高教育教学质量，益农小学与杭州师范大学联合办学，通过专家讲座、课堂讨论、案例分析等措施，建立了语文、数学、科学、英语四个学科子项目，提高教师对教材、学生和课堂的掌握程度；根据先学、先展示、先反馈的需要，根据各学科的知识点，精心策划多功能先学习清单，学生预习完成先学习清单，并通过网络提交。教师对学习情况进行全面梳理和了解，修改完善教学计划设计，使课堂教学更加准确、有针对性；创建30 10.新的课堂模式，尽量在30分钟内完善教学内容，在课堂上精炼作业，在剩下的10分钟内巩固所学知识。老师及时发现常见问题，在课堂上处理，真正提高质量和效率。

课业。工作减负，不仅仅是量的问题。益农小学完善作业管理机制，做到优选、精准、精准。同一年级同一学科的教师基本上都在同一个办公室。他们每天与学生讨论课堂内容和掌握情况，优化作业设计，更有针对性地优化分层布局的练习，防止机械无效。学生提交作业后，老师要做到精准批准，不仅要改正错误，还要把错误在哪一步，为什么错误解释清楚，精心指导，达到事半功倍的效果。控制工作总量，学科工作由年级组协调。当天的作业内容和估计时间在家庭学校联系手册中登记。每个班的班主任在放学前检查和总结。如果所有科目的工作加起来需要很长时间，他们将与每个科目的教师协调和沟通，以确保学生有足够的时间完成高质量的工作。

家校合作，培养孩子身心健康

学校。一年级萌娃进入益农小学，最新开启的是全新而神秘的旅程——不上课周。所谓不上课并不意味着本周没有课程，而是帮助新生尽快熟悉学校环境、教师和学生，形成良好的行为准则。学校专门为孩子们定制了为期一周的一年级入学课程，包括晨读、故事图画书、参观校园、规则教育、暮光之城课程等。这是益农小学针对一年级新生身心特点制定的培养方案。多年来，孙伟亮带领学校的专业心理团队，结合实践教学，深入研究心理健康教育，根据儿童身心发展的特点和规律，注重长期的自我约束和成长，制定不同学生的培训计划，开设不同主题的心理咨询课程。

家长要学会了解各个年龄段孩子的心理发展特点，从孩子擅长的角度进行沟通，引导孩子积极面对和培养解决问题的能力，真正帮助孩子成长。首先要尽量亲自抚养和陪伴亲子，尤其是在孩子迷茫、迷茫、抑郁的时候，让孩子感受到爱与温暖。绝大多数小学生在家里的需求，即使是一些不合理的要求也能得到满足，但是在学校里，老师和同学都不会，以后再去社会也不会。孩子抗挫折能力较弱，此时家长要细心呵护，引导孩子学会自我调节、提高、健全。在孩子的每一个行为背后，都有合理的理由。当父母发现问题时，他们应该及时观察、理解和调解。尤其是内向的孩子，应该通过语言交流和身体接触来感受自己的心理变化，引导孩子学会释放不良情绪，教会他们一些人际交往的小技巧和方法。

协同。作为一所农村学校，孙伟良发现一些高中生甚至不能扫地。他强调，家长要信任孩子，让孩子做事，配合学校开展劳动教育，给孩子锻炼和体验的机会，引导孩子逐渐喜欢劳动，提高自理能力。如果一时做不好，，父母不应该为你做，而应该及时给予反馈和鼓励，提出合理的建议，共同改进，教育孩子真正成长。经历了劳动的辛苦，孩子们会更加懂得感恩。

多元融合，使教学和谐统一

学科融合。对于每个年级的每个科目，新课程标准都强调更多的结合。传统的教师和学生的课堂模式已经不能实现课程学习的目标。各种教学方法的深入探索和应用，如独立合作探索、项目学习和基于问题的学习，包括信息技术和教育教学的紧密结合，使学生能够更多地参与课堂。未来的学习方式将更加多样化，更加注重学生终身学习能力的提高。多学科整合是未来学校教育的必然趋势。多学科知识和技能的教学相互结合，使各学科的零碎知识成为一个相互联系、系统的整体，有利于消除传统教学中各学科知识分离的障碍，不利于学生综合利用和解决实际问题。未来，更多与数学和艺术相关的内容将融入语文课；数学应用题包括近年来高考试题中与文本解读和科技知识相关的试题。在劳动教育中，所有学科的内容都可以渗透到其中。例如，益农小学百草园是学生劳动实践基地。它以班级为单位，承包边界，选择自己的作物或季节性蔬菜进行种植、浇水、除草、获取和义卖。以大豆种植为例，种子选择、生长过程、光照需求、浇水、肥料，涉及科技知识学习；定期写观察日记，是学习汉语的范围；播种最合适，数学测量元素；收获后，什么药用价值、食用价值、经济效益，涉及金融商业知识。未来，益农小学将更加注重融合学习，加强教师学习，打造全科教师。

双重减量化和新课程标准相继出台，旨在减轻学生过度的学业负担和课外培训负担，促进兴趣、情感、人际交往等非智力因素的发展。学校应从道德、智力、身体、美等方面培养学生的核心素质。无论是多元化的学习方式，多学科的融合，还是兴趣爱好的发展，都是为了促进孩子心中实感受和感受。孙伟亮坚持感知学习研究，出版了理解学习：反思和学习理解学习：丰富的心脏成长等待，强调小学教学回归真实，让孩子了解他们的起点，终点，如何把握自己努力的关键，在信心中真正的自我完善，实现可持续发展。

文|鲁利瑞 策划|彭瑞敏