初始阶段 学钢琴

什么教材适合学习？

今天就来做一个 整理 哦~

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1启蒙类

约翰·汤普森 简单的钢琴教程

目标明确，方式单一

小唐致力于弹钢琴。教学的重点比较明确，就是让孩子一个接一个地理解音符。在理解音符的过程中，他们慢慢地增加了音乐理论知识，专注于学习钢琴乐器。每节课的教学任务也相对容易。小编认为这本教材适合所有年龄的孩子。

从中央C开始学习

小唐从个人开始，从中央C开始学习，让孩子们一个接一个地理解音符。小唐的启蒙更直接。这通常是一种传统而合乎逻辑的启蒙方式。首先了解五线谱，然后从中央C开始逐一了解音符，然后逐步添加一些音乐理论知识。

小唐同时引入声名和歌名。因为小唐一个接一个地慢慢地引入音符，所以每个音符的记忆时间大约是一周。一般来说，孩子们不仅能记住一个音符在五线谱上的位置，还能记住它的唱名和音名，这样孩子们就更容易学会唱歌。

巴斯蒂安

活泼丰富的内容

除了第一卷，每一级还有五本教材，包括基础、演奏、技巧、音乐理论和视觉。因为这五卷对应的是皇帝考试的模块，所以被认为是参加皇帝考试的必修教材。

多键盘教学方法

打破传统的黑键难弹的理解，从黑键开始训练，有利于塑造钢琴键盘的手感。想象一下，如果2、3、4个手指同时放在黑键上，因为黑键的位置比较突出，自然会让整个手形成弧形，更有利于正确手形的形成。

2基础类

哈农

稳固手型

手型是一个重要的学习点。启蒙阶段结束后，我们可以进入哈农。训练哈农可以巩固大多数孩子的手指问题。许多孩子第一次学钢琴。因为年级很小，手很软，没有力气，手的形状不容易维持和崩溃。哈农是训练手型最有效的方法！

提高速度

哈农对提高速度也很有帮助！不要认为哈农只是在训练他的手指。一般来说，从触摸哈农到训练再到高级阶段，哈农阶段不可或缺的。这本教科书需要反复训练3-4次。

每次练习的重点都不一样。训练速度也在间接提高。当哈农训练到第三次时，相应的速度应该达到80-92。当手的形状巩固后，速度可以有效提高。

音阶与琶音

了解不同的特征

音阶和琶音是另一个必要的秘密。学习任何乐器都必须训练音阶和琶音，这是任何乐器的基础。学习这本教科书的目的是让孩子们知道所有的大小音阶和相应的琶音。它包含主和弦的琶音和七减七和弦的琶音。这些是未来弹钢琴最基本的训练。

增强手指独立性

当然，在理解24个大大小小的音阶的同时，手指的独立性也可以在这本教科书中得到巩固。首先，几乎每都需要演奏音阶和琶音。

儿童常见的问题有漏音、错误的演奏方法、滑音等，这些都不好，漏音和滑音是由于手指独立性不强造成的。因此，通过训练音阶和琶音，孩子们也可以填补这些问题。

训练手指的柔韧性

练习琶音时，需要张开手指，尽量伸出手指的距离，这样才能训练手指的柔韧性和伸展力。

3练习曲

车尔尼599

最基本的练习曲

车尔尼599可以说是所有钢琴儿童都必须练习的练习曲。这是车尔尼系列的入门级模式。钢琴儿童必备物品！这套练习曲引导孩子们以简单的节奏和缓慢的速度训练手指，如从训练4分音符和8分音符开始，逐渐添加附着点、三连音、16分音符等，从而训练手指。

分层训练

车尔尼599有100多个部分，大致可以分为三个部分进行训练，即简单、中、难三个阶段。教材也是按照这个难度逐步编写的。需要注意的是，不需要每个首都的训练，有些比较短的可以作为课堂上的视觉训练！

莱蒙钢琴练习曲

一本好的辅助教材

对于一些手指基本功不是特别好的孩子，建议使用莱蒙教材帮助他们更好地训练手指。因为从599到849对于一些手指较弱的年轻孩子来说也是一个挑战。

4曲子类

汤普森现代钢琴教程

丰富的选曲

汤普森现代钢琴教程，俗称大汤，是音乐的必备教材。初期建议学完《小汤》第三册后，可以进入《大汤》的学习。

大汤之所以在我们的钢琴教科书中蓬勃发展，是因为它的曲目丰富多样，个性鲜明，旋律优美。孩子们非常喜欢玩，这可以提高孩子们的学习兴趣。

例如，在上面的风笛舞曲中，左上角有作品描述的风格和介绍。在练习时，好奇的孩子们会研究为什么它被称为风笛舞曲？然后我看到乐谱上的音符。民间乐器在哪里？这样，我们可以更准确地理解音乐内容的表达。

巴赫初级钢琴曲

复调入门

《巴赫初级钢琴曲》属于复调内容的介绍，本教材可与599同步加入。作为儿童学习复调内容的介绍。

这部钢琴曲包含了许多特定的巴洛克风格，包括小步舞曲、吉格舞曲、进行曲、布列舞曲等。每个体裁都有很强的风格。例如，这首小步舞曲旋律优美动人，简单易用，训练孩子的复调思维。

这首小步舞曲的第三首是典型的小步舞曲。演奏时，注意旋律、连接和跳跃之间的对比。例如，左手的6个8点音符连接可以用手腕推动手指的自然触摸键，然后跳起来它应该以短奏的方式演奏，以保持古代钢琴的音色。

进入左手时，还要注意两个部分之间连接的连续性和统一性，尽量在声音、节奏、音质上保持一致，从而产生一种对话感。

乐感的塑造