一、字母发音教学

1.注意示范发音的准确性

字母的发音与学生单词的发音直接相关，一旦学生的错误发音形成，就很难纠正。因此，教师在教授字母之前必须听更多的录音，以纠正他们的发音。在课堂教学中，教师应让学生听磁带和阅读，观察他们的口腔形状，鼓励模仿良好的学生展示阅读，并帮助其他学生纠正发音。

2. 掌握学生发音难点

受当地方言的影响，学生通常会在字母的发音上出错。比如南方人很容易把A读成//e/。所以，教师要掌握学生方言发音的难点，避免出现错误的发音。

3. 加强个别字母教学

尽管许多学生在一定程度上掌握了字母，但大多数学生没有系统地学习字母，中间不可避免地存在许多似是而非的情况。例如，学生对Gg”“Jj2个字母的发音容易混淆，对Uu”和“Ii这两个字母的发音不到位。在教学中，教师应加强这些字母的练习。

4.重视发音分类教学

A、H、J、K 是A 家族，A，A是首领。

E有八个家族，BCDE，GPTV，E，E是首领。

/e/ 家里没有领袖，它有七个成员，FLMN，SX 和Z。

U 有三个家庭，UQW，U，U是首领。

I 有两个家庭，IY，I，I是首领。(手势指向自己)

R 独立于O，他们是领导者。

5.注意语音暗线的铺垫

在三年级第二册的学生书中，字母发音和字母例句的排列是一条黑暗的发音线。在教学中，教师应努力使学生掌握字母的正确发音，并在例句中初步感知字母的发音，为将来学习发音打下基础。比如说到字母Ee时，例词是egg，elepghant，老师可以突出字母E的发音。英语中有48个国际音标，如果学生在学习26个字母的同时掌握26个相关音素，将为以后的语音学习打下良好的基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步一步地进行：先观察特征，再观察笔顺、占格状态，然后书空，用活动手册来描红，最后实现模仿。

1. 教授字母阅读

2. 字母书写教学

(1)笔顺教学

教师应充分利用多媒体设施，使学生仔细观察字母的笔画和笔画顺序。正确的笔顺在活动手册的红色描述练习中有正确的示范。但是有时学生会受到中文拼音笔顺的影响，写错了字母，所以老师要对容易出错的笔顺进行详细的比较指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨选择汉语拼音的教学方法，使用一些形象隐喻，引导学生理解记忆写作规则，避免笔画错误。例如：H这是一双筷子扎根线，j是海豹顶球，i是小海狮头顶的球，t伞柄带开关等。

(2)格式教学

在字母书写教学中，字母书写也是一个教学难点，尤其是当字母大小写混在一起时，学生很容易混淆。通过这种方式，教师首先要明确示范，提示学生注意并总结字母占用规律。同时，教师也可以用儿歌来引导学生掌握字母的占领规律。比如:英语写作，四线三格，大写字母一两格，上不顶线是原则；小写字母找格子，上面有辫子一两个格子，下面有尾二三个格子，没有辫子没有尾中间格子；i，t中上一格半。在学生掌握了字母的占领规则之后，也要通过活动手册中的红色描述来加强训练。这里需要注意的是，到了一定时期，老师要让学生在一条没有四线网格的线上，甚至在没有任何线纸，也能正确表达字母的书写格式。

三、操练

我们也可以选择游戏的方式来练习字母。

1.“What's missing?”游戏

学了几个字母后，把字母卡放在一起让学生阅读，然后拿出其中一个，让学生找到：What's missing?此时，学生注意力高度集中，急于表达自己，记忆效果会很好。

2.游戏邻里

3.“Make letters”游戏

让学生用肢体动作表达不同的字母，或者让学生用火柴棍拼出不同的字母