张同冰

壹

任务型教学(Task-based Language Teaching)指的是教师通过指导语言学习者在课堂上实现目标的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调做中学(learning by doing)语言教学方法，是传播教学方法的发展，引起了世界语言教育界人们的普遍兴趣。之后，这种用语言做事(doing things with the language)教育理论也逐渐引入了中国的基础英语课堂教学。根据我糟糕的记忆，大约在2000年世纪之交，这一理论只是为了满足中国课程改革的严格需求，成为中国外语课程教学改革的一个方向。到目前为止，其主导地位日益稳定，成为千万公立学校外语教师的唯一选择，没有选择。

任务型教学法要求教师通过指导语言学习者在课堂上实现他们的教学目标。

因为任务型教学理论认为，掌握语言主要是在活动中使用语言的结果，而不是简单地训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应围绕特定的交流和语言项目制定具体的、可操作的任务。学生可以通过各种语言活动实现他们的目标，如表达、交流、谈判、解释和询问，从而达到学习和掌握语言的目的。

目前中小学(如人民教育版、外研版、北师版等)的主流英语教材。)都是以主题-功能-结构-任务为原则，融合主题、交际功能和语言结构。它的做法是倡导学习和实践的结合，所有的语言活动或语言训练都是基于任务学习（Task-based Learning）设计的原则，必须符合语言教学套循序渐进的生活学习过程。

任务型教学法是吸收过去各种教学方法的优点而形成的。

在日益强调人的全面发展、遵循教育规律、回归教育常识、以德育人成为教育主题主题的背景下，从理论的角度来看，任务型教学的理论优势不言而喻，似乎是一个比较理想的最佳选择。我们不能毫无根据地质疑、反对甚至抵制它。

然而，我们应该保持清醒和理性。我们应该有意识地认识到，任务型教学法和其他教学法并不排斥它们。因此，我们应该遵循以结果为导向的原则，即以教学效果为最终评价标准，对教师课堂内外的所有教学活动进行检验。

教育者需要有开放的心态，广阔的视野和长远的眼光。同时，在教学中，要有问题意识、批判性思想、纠错性思想、全局性思想和质量意识，也要有规则性和常识性思想。

废话少说，下面是我收集的任务型教学模式的备课和教学设计模板，供英语教学有心人参考。

(以下是高中英语必修课的课程目标与要求和模块内容分析与教学建议。

贰

下面是语法翻译法教学的一个例子(以赖世雄的《中级美语》为例)，我们可以对比一下这两种教学方法，感受它的好坏。

张老师 2021-11-11