作为一个从母亲转变为英语启蒙老师的经历， #英语启蒙# 真的越早越好， 尽早开始， 儿童可以用学习的方式学习英语，让孩子轻松愉快地听， 说， 唱。 很多大V 说的很玄乎啊。 但实际上就像儿童理论中文一样。

在宝宝一岁多之前， 要不要看到什么都会对宝宝说， 例如： 宝宝， 这是苹果， 喝牛奶啦， 去超市吧， 我们去公园了， 这是蝴蝶， 吃饭饭啦. 自言自语就像魔鬼一样，不管他是否回应你， 你会一直说。

陪伴妈妈还会做什么， 为宝宝听儿歌看动画吧， 他会听到各种好听的儿歌或者适合孩子的动画， 看一看。但是你绝对 没有让他跟着唱或者跟着说，是吗？

有些妈妈会去图书馆或绘本馆借一些， 或者买一些，或者买一些， 适合宝宝年龄的翻书， 画册，边讲边指向书中的图片给他讲， 还有一些好玩的情节还可以手舞足蹈表演， 宝宝也会听哈哈笑。

婴儿越小， 他会吸收耳朵听到的各种语言， 对汉语和英语没有特别的偏好。宝宝越来越大的时候呢？ 由于汉语母语环境的作用， 他会更喜欢听中文， 而且会有点抵触听英语。

所以总而言之， 婴儿的英语启蒙越早越好， 但是我之前也提到了几点， 不要让宝宝跟你说， 不要让宝宝跟你唱歌， 甚至不要求宝宝跟着你读。 你只需要不断地给他输入， 就像你和他说中文一样，宝宝对英语也建立了好感和敏感。 说家人可以经常和他口头交谈， 宝宝的日常口语也没有问题？ 是不是很神奇， 在学校学习英语十多年的人， 许多常见的日常对话也说不出来的大人在吧。

那能说日常英语， 完成#英语启蒙#？

对比中文， 我们的孩子大多在3岁左右， 能够把母语说得很好， 能够用几句话来描述一件完整的事情。 但此时他们不识字？会说不会读， 更别说写了。

所以#英语启蒙#的下一阶段， 开始学习阅读， 读书要认单词啊？

在学生时代，单词是许多人学习英语的噩梦， 现在的宝宝呢？ 因为科学技术的发展， 由于学习语言方式的转变， 我们会有更多的选择， 就像我们将使用# 自然拼读# 让孩子发觉 英语词应英语单词， 一个单词的发音由哪些部分组成，每个部分的发音通过什么字母或字母组合来呈现。这样可以帮助孩子背单词。

与汉语不同， 中文是象形文字， 另外一套编码系统哈。

还有人说， 听说自然拼读规则不能涵盖所有的英语单词， 只能覆盖70%~80%。 那又怎样？ 首先要记住这些可以覆盖的部分， 剩下的特别我用其他方式学习？

自然拼读规则就像孩子在学习数学计算时需要用手指折断， 简单的数字解简单的数字运算。 但是毕竟要摆脱断手指和数火柴棒来计算数学题啊。 在早期积累单词时，自然拼读规则非常有用， 但到后期， 比如小学最晚三四年级， 要摆脱自然拼读， 那时候估计要学一些更高级的， 例如 音标， 学习音标， 我们遇到不认识的单词， 查了词典， 基本上可以自己读。

说完词汇， 要到语句， 怎样说完整的句子， 学习语法规则的传统做法， 教学生， 在一个句子的构成中， 如何排列单词。 但是这种方法很枯燥， 在说每一句之前，孩子会形成翻译思维， 先要在脑子里想一想， 然后说出来， 要反复确定， 我的语法规则有没有错。

但是现在有一个更好的方法， 就是原版阅读，英美中国对各种英语阅读材料的分级体系做得更加完善。 孩子从适合他的等级开始， 一级一级读。 就像孩子认识了一些汉字之后， 我们会买一些简单的书给他读。以这种方式阅读英文原版书的好处是什么？ 就是在他不断的阅读中， 不断巩固和强化自己所知道的词汇，也接触到同一个词汇在各种语境中的应用， 这样也可以积累同一个词的不同用法。 因为原著都是英美国家出版社自己写的， 他们的语言比较地道， 读了多了， 自然对各个场景下的英语表达清楚， 不要去想这个语法结构对不对，正如我们中文所说： 你在做什么？ 英语说 What are you doing? 习惯了就会正确地说出来， 而不是硬生生的翻译成： 你在做什么？

那到底要不要学语法？ 支持原版阅读的老师或家长会说， 不用学了， 有了语感， 语法题目可以做对。 要我说呢， 也不一定， 到了一定年级， 要做的语法训练题目还是要做的。 就像我们的中文， 谁说你能读完四大名， 能考好语文科目吗？要做的语言基础训练还是要做的， 例如缩句， 扩句， 造句， 辨别多音词... 等等， 但是如果早期阅读做得好的孩子， 然后学习语法规则， 也更容易， 因为他脑子里有很多材料， 进行总结和分类， 就能发现， 哎， 难怪这些表达都很相似， 事实证明，他们遵循这条规则.

语言技能的四大部分， 听说读写， 前三者都说了， 写的部分比较落后， 因为孩子的控笔能力要到六七岁才能发育好， 写字母， 写单词， 写短语， 写句子， 写作文... 等等， 这是另一个大话题， 下次再聊。