学时内容

A. Let’s talk. Let’s play.

学时分析

在Let’s talk部分，Wu Yifan和Mike玩手影游戏。Mike手拿手电，Wu Yifan用自己的双手制作手影。WuYifan连续使用关键句型：What’s this?来询问Mike什么动物是自己制造的影子，Mike则用It’s a ...来回答。突然，墙上的影子变成了一只熊，两人非常害怕。转身一看，其实是Zoom。虽然短小的故事，但是很有趣，很适合三年级学生的心理特点，能极大地激发他们的学习热情。在教学中，教师也可以尝试用手影来练习动物词，激发学生的学习兴趣。

Let’s play在游戏中，学生要么使用动作或动物的叫声来模拟动物，而另一个学生猜测动物的名字。在实践教学中，也可以使用这种方法使学生理解动物名称词汇的含义，并训练关键句型的问答。

这门课的主要内容是问附近的动物是什么。在教学中，学生可以在课堂上学习文具，让学生在熟悉的环境中使用语言，然后真正实现理解和说话的目标。

学时目标

1. 能听懂，能说单词：duck, dog, bear

2. 能理解，能说句型：What’s this? It’s a ...

3. 句型可以在真实或模拟场景中使用What’s this? It’s a ...询问并回答动物的名称；

4. 你可以正确地阅读对话，表演对话

5. 我很高兴和同学用英语交流

学时重难点

1.重点

能听懂，能说单词：duck, dog, bear

能理解，能说句型：What’s this? It’s a ...

你可以正确地阅读对话，表演对话

2. 难点

关键句型可以在真实或模拟场景中使用What’s this? It’s a ...询问并回答动物的名称；

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带

2. 单词卡，文具，动物折纸

教学过程

Step 1 Warm up

1. 播放音乐：ABC song。

Teacher: Let’s sing the ABC song together.

设计意图:用学过的音乐热身，让学生在有节奏的歌唱中英语。同时，复习字母，为下一步的学习铺平道路。

Step 2 Lead in

Teacher：Boys and girls, look at this picture. There are so many flowers. It’s a letter. What’s this? Guess. (黑板句子，指导学生用句子回答)It’s the letter A. It’s A. Look at next one. What’s this? ...

设计意图：本课的关键问题是由猜想创意字母引出的，这自然让学生理解问题What’s this并且在不断的猜测中学会如何回答。

Step 3 Presentation

1. 展示手影，让学生理解其意义，激发学生的阅读兴趣，提供对话内容。

Step 4 Practice

1.播放课文音频。

2. 免费阅读课文。

Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me.

3. 分角色阅读课文。

Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Wu Yifan? Who wants to be Mike? Let’s find the best pair.

设计意图：跟随阅读，让学生获得正确的发音。自由阅读可以给学生训练阅读的时间，也可以方便教师帮助和指导个人。阅读不同的角色，以确保学生能够正确、流利地阅读对话，并在不同的角色中感受到对话的意义和场景。

Teacher: Look at this picture. It’s a part of an animal. What’s this? Guess. (指导学生使用It’s a ...来回答）

5.播放动物的叫声，学生猜测动物的名字。

Teacher：This time, listen to the sound and guess what it is. What’s this?

Teacher：This is the sound of a duck. It says quack, quack, quack. This is a sound of a dog. It says woof, woof. (教动物的叫声单词，让学生了解如何用英语表达动物的叫声。

Teacher: Who can say the sound of the animals? Please ask: What’s this?

Teacher : Let’s do a pair work. Ask and answer in pairs.

Teacher: Show you dialogue, please. Let’s find the best pair.

设计意图：首先听真实动物的叫声来猜测动物。这项活动相对简单。然后教动物的叫声，让学生学习如何用英语表达动物的叫声。然后通过示范活动和两人小组活动，学生可以在对话中练习本课程的关键问答句。

Step 5 Summary

1. 将本课的重要内容总结为韵句，让学生先听，再练习。

What’s this? What’s this?

It’s a bear. It’s a bear.

What’s this? What’s this?

It’s a dog. It’s a dog.

What’s this? What’s this?

It’s duck. It’s a duck.

Teacher: Please say the chant freely. You can try to do some actions.

2. 学生加入动作模仿动物，表演韵律。

Teacher: Now please say the chant and do the actions. Who wants to try?

Teacher: Say the chant together, please.

设计意图：将本课的关键问答句编成节奏感强的短句，让学生在说唱中复习和总结本课的重要内容。鼓励学生参与行动，使他们能够更积极地参与句子活动。同时，它可以帮助他们更容易地理解和记住本课的重要内容。

课堂作业

( ) 1. It’s a bear.

A. B.

( ) 2. It’s a duck.

A. B.

( ) 3 It’s a dog.

A. B.

( ) 4. It’s a book.

A. B.

( ) 1.

A. It’s a bear. B. It’s a duck. C. It’s a dog.

( ) 2.

A. It’s a bear. B. It’s a duck. C. It’s a dog.

( ) 3.

A. It’s a bear. B. It’s a duck. C. It’s a dog.

三、连词成句。

1. it What this (?)

________________________________________________________

2. a bear It is (.)

________________________________________________________

答案：

一、1. A 2. B 3. B 4. A

二、1. A 2. C 3. B

三、1. What is this? 2. It is a bear.

板书设计

Unit 4 We love animals

A. Let’s talk

duck dog bear

What’s this?

It’s a ...