□蒋璟璟

一段时间以来，在教训焦虑的催化下，英语热盛极一时。许多家长坚持早点学语言的信念，早早地给孩子报了各种英语课，这一趋势甚至涌向学前阶段。这种全民性的躁动和趋同，直接激起了各种质疑和批评的声音。在反对者的阐述中，过度疯狂的英语教学是盲目崇拜的表现，不利于文化自信……尽管在随后的双减浪潮中，英语培训热已经退热。不过，不同人群对这个问题的意见摩擦，却依然延续。

英语课作为一门工具学科，更具有实用性，如听、说、读、写等，都是一种有用的技能。然而，在英语热引发的猜疑论中，它逐渐被视为一种价值挑战。有些人单方面认为英语课太多沿着这条思路，用英语教学来减少时间，增加中国传统文化的教学，如钢琴、国际象棋、书法和绘画，似乎已经成为一个合理的解决方案——然而，教育部的回应和其他一些网民显然对此有不同的看法。

正如教育部的回复所表示，在当前语境下，降低英语教学的比重并不重要。真正必要的是引导全社会把英语放在适当的位置。对英语来说，既不必疯狂，也不必怀疑鬼。真正的自信是把英语作为一种常见的工具。常常把它当作传统文化的对立太在意，反而显得不自信。需要注意的是，教育是以文化认同为基础的，而教育科学和文化偏好毕竟不是一回事。